Примерное комплексно тематическое планирование подготовительная. Комплексно-темат планирован от рождения до школы подгот группа. комплексно-тематическое планирование к программе от рождения до школы. Цели и задачи составления календарно-тематического план

соответствует

Фгос

ПРИМЕРНОЕ

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ К ПРОГРАММЕ

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Под редакцией Н. Е. Вераксы Т С. Комаровой М. А. Васильевой

Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2015

ББК 74.100.58 УДК 373.29

Учебно-методический комплект к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Редактор-составитель В. Вилюнова Авторский коллектив:

В. В. Гербова, кандидат педагогических наук; Н. Ф. Губанова О. В. Дыбина М. Б. Зацепина , доктор педагогических наук; Т. С. Комарова, доктор педагогических наук; Л. В. Куцакова ; Л. И. Пензулаева , кандидат педагогических наук; В. А. Позина ; И. А. Помораева ; О. А. Соломенникова, кандидат педагогических наук.

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОжДЕНИя ДО шКОЛы». Подготовительная к школе группа / В. В. Гербова, Н. Ф. Губанова, О. В. Дыбина и др. - М.: МОзАиКА-СиНтЕз, 2015. - 176 с.

Данное методическое пособие содержит годовое примерное комплексно-тематическое планирование работы с детьми 6-7 лет по примерной основной образовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Пособие разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО). В пособии наряду с планированием непосредственно образовательной деятельности рассматриваются вопросы взаимодействия взрослого с детьми в различных видах деятельности, представлена работа с родителями.

Пособие адресовано широкому кругу работников дошкольных образовательных организаций.

ISBN 978-5-4315-0715-1
© «Мозаика-Синтез», 2015

Предисловие

Примерное комплексно-тематическое планирование представляет собой пособие для воспитателей подготовительной к школе группы детского сада, работающих по примерной образовательной программе дошкольного образования «От РОЖДЕНиЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, т С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Комплексно-тематическое планирование основывается на следующих положениях и принципах программы «От РОЖДЕНиЯ ДО ШКОЛЫ».

В соответствии с современными научными концепциями дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства в программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

• 
  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• 
  создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• 
  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• 
  творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;
• 
  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• 
  уважительное отношение к результатам детского творчества;
• 
  единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи ;
• 
  соблюдение преемственности в работе групп детского сада, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, избегая давления предметного обучения.

В представленном планировании раскрывается программное содержание и тема занятия или рекомендуемого мероприятия. Разумеется, этому будут предшествовать содержательная работа (наблюдение, дидактические, подвижные игры, игры-драматизации, чтение книг и др.), проводимая в повседневной жизни, в разные режимные моменты и на других занятиях. Эту работу педагог планирует исходя из своего опыта, индивидуальных особенностей детей, природного и социального окружения.

Воспитательно-образовательный процесс следует строить, учитывая контингент воспитанников, их индивидуальные и возрастные особенности, социальный заказ родителей.

При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики , экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с особыми потребностями.

Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период - 2-3 недели.

Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и в уголках развития.

Комплексно-тематическое планирование следует рассматривать как примерное. Дошкольное образовательное учреждение для введения регионального и культурного компонентов, для учета особенностей своего дошкольного учреждения вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период.

Однако задачи, решаемые детьми в том или ином виде деятельности, не следует коренным образом менять, так как это может нарушить принцип систематичности и последовательности усвоения материала и развития детей.

Планирование образовательной работы

Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13, не регламентируется количество занятий с детьми в дошкольном учреждении; регламентируется лишь длительность образовательной нагрузки:

«11.10. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут».

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в подготовительной группе не превышает 1,5 часа. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

В таблице 2 представлен пример планирования образовательной деятельности, которое может послужить основой для составления планирования работы ДОУ.

Режим дня, представленный в таблице 1, составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. Режим может быть скорректирован с учетом работы конкретного дошкольного учреждения (контингента детей, климата в регионе, наличия бассейна, времени года, длительности светового дня и т. п.). При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения , характер и т. д.).

В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

В самостоятельной деятельности детей выделяют следующие виды:

• 
  физическое развитие : самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.);
• 
  социально-коммуникативное развитие : индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;
• 
  познавательное развитие : самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);
• 
  речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, разученных ранее, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок;
• 
  художественно-эстетическое развитие : самостоятельное рисование , лепка, конструирование (преимущественно во второй половине дня), рассматривание репродукций картин, иллюстраций, музицирование (пение, танцы), игра на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушание музыки;
• 
  чтение и рассматривание книг: самостоятельное рассматривание предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым произведениям, познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.

В таблице 4 приведено краткое комплексно-тематическое планирование, которое можно рассматривать как примерное. Педагог может изменять его с учетом особенностей работы конкретного дошкольного учреждения. В основной части пособия дано подробное комплексно-тематическое планирование по месяцам.

Примерный режим дня

Таблица 1

Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе

Таблица 2

1. 
   Указана общая длительность, включая перерывы.
2. 
   Второй завтрак не является обязательным элементом режима и проводится по желанию администрации и при наличии соответствующего решения. В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13, второй завтрак включает напиток или сок и (или) свежие фрукты.
3. 
   При 12-часовом пребывании возможна организация как отдельного полдника, так и уплотненного полдника с включением блюд ужина (см. СанПиН 2.4.1.3049-13).

Пример расписания организованной образовательной деятельности по дням недели

Примерное комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в соответствии с учебно-тематическим планом в подготовительной группе.

Составитель Филипова Елена Владимировна, воспитатель первой категории, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад компенсирующего вида № 49 г. Екатеринбурга.

СЕНТЯБРЬ

1н. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка.

аппликация «Наша группа» З.: Закрепить умение детей делить геометрические фигуры на заданное количество применительно к творческой задаче. Продолжать учить детей создавать коллективную композицию из отдельно подготовленных деталей. Развивать композиционные умения. (29)

рисование сюжетное по замыслу «Улетает наше лето» . З.: Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Выявить уровень способностей к сюжетосложению и композиции. (18)

рисование декоративное «Роспись объёмных фигурок» . З.: Упражнять детей в умении расписывать объёмные фигурки, используя элементы дымковской росписи. Выявить умение детей располагать узор в соответствии с дымковской росписью.

конструирование из прир. мат-ла «Причудливые поделки» . З.: Выявить умения детей: анализировать природный материал как основу будущей поделки, создавать на основе этого образы. (15)

итог. зан. «Лето по полю гуляло» . З.: Вовлекать детей в общий разговор на темы из личного опята. Побуждать к рассуждению. Уточнить представления детей о времени года – лете. (16)

чтение худ. лит.

• «Котёнок» (Быль) Л. Толстой З.: Познакомить детей с художественным произведение – былью. Учить слушать повествовательный текст, отвечать на вопросы по его содержанию. Выявить умение отличать трусость и смелость, благоразумный поступок и опрометчивый. ((92)
• «На красных лапах гусь» А.С. Пушкин З.: Предложить детям определить жанр произведения, передать своими словами его содержание, рассказать, о чём это стихотворение. Учить передавать в речи свои впечатления.
• «Мальчик-с-пальчик» сказка Ш.Пьерро в переводе с французского Б. Дехтерева. З.: Предложить детям пересказать понравившиеся фрагменты сказки, пояснить смысл поступков героев, дать им оценку. Развивать умения, связанные с коммуникативно-личностными функциями речи.

2н. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка.

лепка по замыслу «Грибное лукошко» . З.: Совершенствовать технику лепки. Учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. Развивать чувство формы и композиции. (26)

рисование «Цветик-семицветик» . З.: Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов. Показать приёмы видоизменения декорирования с целью создания оригинальных образов. Развивать творческое воображение, чувство цвета и композиции. (54)

рисование по замыслу «Волшебный мир игрушек» . З.: Совершенствовать навыки детей изображать игрушечные предметы: машинки, животных. Выявить умение правильно пользоваться кисточкой, применять приёмы при рисовании акварельными красками.

конструирование «Удивительные превращения» . З.: Формировать у детей умение строить образ способом «включения» . Учить детей вести активный поиск образа и средств его выражения. (60)

итог. зан.

«Жизнь дана на добрые дела» . З.: Развивать диалогическую речь детей, побуждать к рассуждению. Выявить представления детей о понимании добрые и злые поступки. (51)

чтение худ. лит.

• «Цветик-семицветик» В. Катаев З.: Ориентировать детей на ценность поступков, направленных на благо других людей. Выявить умение детей слушать произведение (сказку) . (53)
• «Лесные истории» З.: Познакомить детей с рассказом о природе, подкрепить впечатления от рассказа поэтическим словом. Через художественное слово воспитывать у детей интерес к лесу, его обитателям, добрые чувства к ним. Выявить умение детей вести себя в лесу, первичные экологические представления. Михаил Михайлович Пришвин «Лисичкин хлеб» (32) .
• «Косточка» (Быль) Л. Толстой З.: Продолжать знакомить детей с произведениями Л. Толстого. Побуждать детей говорить всегда правду, не обманывать. Воспитывать честность, уважение родителей. ((93)
• «Девочка и грибы» (Быль) Л. Толстой З.: Развивать интерес детей к повествовательным произведениям. Побуждать детей быть осмотрительными, ответственно относиться к советам взрослых. ((94)

3н. 1. Начало осени. 2. Деревья кустарники на участке детского сада.

аппликация «Осенний букет» . З.: Учить самостоятельно выбирать средства для создания задуманных изделий. Развивать чувство композиции, способность к самовыражению. Воспитывать бережное отношение к природе.

рисование «Деревья на участке д.с.» . З.: Развивать умение детей изображать деревья и кустарники. Продолжать формировать представления о разнообразии растительного мира. Воспитывать чувство заботы к природе.

рисование «Пейзажи И.И. Левитана» . З.: Продолжить знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Учить замечать красивое в природе и в пейзажной живописи. Познакомить с творчество И.И. Левитана.

конструирование коллективное «Парк» . З.: Познакомить детей с новым способом техники «объёмная скульптура» - закручивание круга в конус – для создания на его основе разных поделок. Формировать представления о парке как месте где собраны разные деревья и кустарники.

итог. зан. «Почему нужно убирать мусор» . З.: Воспит-ть осознанное бережное отношение к окруж-ей среде, учить понимать зависимость между состоянием окружающей среды и действиями человека, в том числе самого ребёнка. Формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в городе, во время отдыха на природе. (103)

чтение худ. лит.

• «Осень. Осыпается весь наш бедный сад» . А. Толстого З.: Помочь детям освоить приёмы запоминания текста. Учить соотносить картины природы, описываемые в стихотворении, с наблюдаемыми её осенними изменениями.
• «Скучная картина» . А. Плещеев З.: ((92)
• И Токмакова «Деревья» .
• К. Ушинский «Спор деревьев» .
• А. Плещеев «Ель» .
• А. Фет «Осень» .
• Г. Скребицкий «Осень» .
• К. Ушинский «Четыре желания» .
• А. Пушкин «Осень» .
• А. Толстой «Осень» .

4н. 1. Деревья и кустарники сада. 2. Фрукты, ягоды (обобщение) .

лепка «Кисть рябины» . З.: Развивать навыки разминания и размазывания пластилина по картону для создания необходимого фона композиции; раскатывания для создания ягод. Обобщить представления детей о рябине как дереве. Воспитывать положительные эмоции к красоте окружающей природы.

рисование «Пейзажи на вернисаже» . З.: Уточнить представления детей о художественном музее. Познакомить с творчеством художников-пейзажистов. Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения усвоенных умений. Развивать воображение, чувство ритма и композиции. (82)

рисование натюрморт «Дары осени» . З.: Закрепить знания о жанре живописи – натюрморт. Дать представление о композиции. Показать роль цветового фона для натюрморта.

конструирование из бумаги «Овощной магазин» . З.: Формировать у детей умение использовать способом складывания бумаги пополам и ещё раз пополам с совмещением противоположных сторон и углов для создания новых конструкций. Подводить детей к решению задач проблемного характера. Учить детей создавать конструкции, соответствующие их функции. Развивать аккуратность. (76)

итог. зан. «А где щи, тут и нас ищи» . З.: Побуждать детей к рассуждениям, вовлекать в общий разговор. Учить передавать содержание текста в игре-драматизации. Создавать условия для развития творческих способностей детей, интереса к народному искусству. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства. (117)

чтение худ. лит.

• «Осень. Обсыпает весь наш бедный сад.» А. Толстой З.: Учить детей соотносить описываемые в стихотворении картины природы с наблюдаемыми осенними явлениями, понимать поэтические образы. Учить использовать различные средства выразительности речи в соответствии с содержанием стихотворения.
• Е. Трутнева «Грибы»
• В. Катаев «Грибы»
• А. Прокофьев «Боровик»
• Я. Тайц «Про ягоды» .

1н. 1.Растения огорода. 2. Овощи, фрукты, ягоды (обобщение) .

аппликация декоратив. композиция «Ваза с фруктами, с ветками и цветами» . З.:

рисование «Золотая осень» . З.: Развивать творческие способности детей, закреплять технические навыки.

рисование (в технике гризайль) «Осенние пейзажи» . З.: Познакомить детей с живописной техникой гризайль. Вызвать интерес к экспериментированию с одним цветом. Развивать чувство цвета. (150)

конструирование «Съедобные картинки» . З.: Учить детей составлять простые предметные композиции из готовых элементов, комбинируя их в разных вариантах. Добиваться выразительности и оригинальности образа, используя кусочки овощей и фруктов. Развивать умения работать аккуратно. (119)

итог. зан. «Такой разный урожай» . З.: Обогатить представления детей о переработке получаемого урожая. Обобщить представления детей о понятиях овощи, фрукты, ягоды. (133)

чтение худ. лит.

• Л. Н. Толстой «Старик и яблони» , «Косточка»
• А.С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»
• М. Исаковский «Вишня»
• Ю. Тувим «Овощи»
• Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки» .
• Н.Носов «Огурцы» , «Про репку» , «Огородники»

2н. 1.Осень. 2.Изменения в жизни растений и животных осенью.

лепка «По замыслу» . З.: Учить: - определять содержание своей работы; - основам дизайнерского искусства; - получать красивые цветосочетания. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их.

рисование «Праздник урожая» . З.: Учить детей передавать праздничное впечатление: украшенные дома, машины с урожаем, нарядные люди.

рисование «Осенний букет в вазе» . З.: Учить передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для поздней осени; изменять настроение картины, применяя нужные оттенки. Развивать умение влажного тонирования бумаги акварелью.

конструирование «Фонарики» . З.: Учить детей использовать известный им способ работы с бумагой для создания новых поделок. Развивать художественный вкус при подборе бумаги разных оттенков, стремление сделать поделку, отличающуюся от поделок других детей. (332)

итог. зан. Проект «Как растения готовятся к зима» . З.: Формировать первичные представления о признаках осени, цикличности изменений в природе, учить наблюдать и обобщать результаты наблюдений.

чтение худ. лит.

• «Песенка о дожде» А. Введенский З.: Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, напевность произведения, выделять рифмы, выразительно рассказывать стихотворение. Развивать умение видеть в описываемых картинах признаки осеннего дождя.
• «Про зайца» Н. Рубцова З.: Прививать детям любовь к поэзии, помочь увидеть красоту осенней природы, нарисованную словами, учить понимать образы поэтического языка.
• «Осень» К. Бальмонт З.: Учить детей выделять признаки осени в описываемых поэтом картинах. Развивать понятийный словарь. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
• «Осень» Г. Скребицкий З.: Учить детей выделять признаки осени в описываемых поэтом картинах. Развивать понятийный словарь. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. ((289) )
• «Листопадничек» , «Улетают журавли» И. Соколов-Микитов ((290-293) )

3н. 1. Мой город – Екатеринбург. Общественные здания в городе. 2. Стройка и строительные профессии.

аппликация «Разноцветные автомобили» . З.: Закреплять навыки выполнения аппликации по замыслу. Учить: - воплощать свой замысел с помощью имеющихся материалов; -украшать работу вырезанными картинками и т. д. Совершенствовать навык работы с ножницами и клеем.

рисование «Город вечером» . З.: Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать

изображение на листе.

рисование «Хохлома» . З.: Расширять знания о видах декоративно- прикладного искусства. Учить видеть особенности хохломской росписи.

конструирование «Мост» . З.: Вспомнить с детьми, какие бывают мосты, их основные части, рассмотреть иллюстрации. Предложить построить мост, по условиям например, чтобы по нему могли одновременно ехать автомобили и идти пешеходы, чтобы он был через реку (предлагается полоска голубой бумаги) и под ним мог проплыть кораблик; чтобы один спуск был пологий и длинный, а другой крутой и короткий и т. д При оценки работ особое внимание уделяется соответствию построенных мостов поставленным условиям.

итог. зан. Проект «Лучше нет родного края» . З.: Формировать у детей представление об образе Родины, родного края; наполнить их значимым эмоционально-насыщенным содержанием. Развивать умение вслушиваться в слова, понимать их значение.

чтение худ. лит.

• П. Воронько «Лучше нет родного края» Заучивание стихотворения в переводе с украинского С. Маршака. З.: Учить детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его. Развивать поэтический слух, литературную речь.
• «Твой дом» К. Мурзалиев З.: Учить детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения. Развивать воображение, поэтический слух. Воспитывать уважение к людям труда. ((201)
• «Кто построил этот дом?» С.Баруздин З.: Познакомить детей со строительными профессиями. ((53-55) )

4н. 1.Транспорт городской. ПДД. 2.Урал – мой край родной.

лепка (коллективная композиция на фольге или зеркале) «Парк с фонтанами» . З.: Инициировать творческие проявления детей при моделировании поделок на основе готовых (бытовых) форм. Показать способы создания фонтанов-скульптур путём дополнения готовой бытовой формы (пузырька, коробочки, баночки) лепными элементами (скульптуры, струйки воды, камешки) . Вызвать интерес к экспериментированию с пластической формой. Учить видеть (выделять и передавать в лепке) особенности внешнего вида предметов, их положение в пространстве. Развивать воображение, чувство формы и композиции. (71)

рисование «Работы художников в детских книгах» . З.: Расширять представления о художниках- иллюстраторах детской книги. Познакомить с творчеством Ю. Васнецова, Е. Чарушина. Учить видеть разнообразие в рисунках; соотносить характеры героев с их изображением.

рисование декоративное «Осенние букеты из Жостова» . З.: Продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику жостовской росписи. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам жостовской росписи. Развивать технические умения – целенаправленно пользоваться кистью. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства. (211)

конструирование Кол-ая работа из строительного материала «Торговая улица города» . З.: Продолжать учить детей создавать постройки по нескольким условиям. Закреплять умение работать коллективно, прислушиваться к мнению товарищей, высказывать свои предложения. (102)

итог. зан. Развлечение «Мой Урал» . З.: Знакомство с географическими особенностями Урала. Воспитывать у детей интерес и желание узнать как можно больше о малой Родине.

чтение худ. лит.

• С. Михалков «Дядя Стёпа» . З.: Учить детей внимательно слушать произведение, предложить им рассказать о поведении и переживаниях героев, дать свои варианты развития событий.
• А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль» из книги «Рассказы про маленького папу» . З.: Предложить детям рассказать о действиях и переживаниях персонажей. Вызвать эмоциональный отклик.
• Чтение художественной литературы и рассматривание иллюсмтраций Н.Носов «Автомобиль» , В. Берестов «Про машину» , С. Фангинштей-н «Наша улица» . З.: Обобщить представления детей о городском транспорте и его назначении. Повторить правила дорожного движения.
• Стихотворение «Урал» Людмила Татьяничева. З.: Познакомить детей с уральской писательнице, с её произведением. Воспитывать интерес к художественной литературе, к художественному слову.
• Стихотворение «На Урале» Р. Алдонина З.: Познакомить детей со стихотворением. Познакомить детей с достопримечательностями Урала. Воспитывать любовь к этому чудесному краю.
• «Машины на нашей улице» М.Ильин, Е.Сегал З.: Познакомить детей с городским транспортом, его назначением. ((56) )
• «Песенка о метро» Н.Саконская З.: Познакомить детей с город. тр. – метро, его отличительными особенностями от др. видов транспорта. ((60) )
• Н. Калинина З.: Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения. ((69) )
• С. Я. Маршак «Багаж» .
• Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике» .
• С. Сахарнов «Самый лучший пароход» .
• Н. Саконская «песенка о метро»
• М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»
• Н. Калинина «Как ребята переходили улицу» .

5н. 1. Москва - столица России. 2. *

аппликация «Район города» . З.: Учить: - создавать несложную композицию; - подбирать цвет изображений, дополнять композицию характерными деталями. Закреплять умение по-разному располагать в пространстве листа изображения зданий. Упражнять в аккуратном вырезании и наклеивании

рисование «Знакомство с храмовой архитектурой» . З.: Познакомить детей со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арматурный полог по периметру здания, круглая часть под куполом. Учить передавать образ архитектурных сооружений.

рисование «Волшебная птица» . З.: Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета) . Развивать чувство композиции. Учить при анализе, рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

конструирование «Кремль и Красная площадь» . З.: Развивать умение сооружать различные конструкции. Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать её составные части.

итог. зан. Проект «Город чудный, город древний» . З.: Расширять представления детей о Москве. Вызвать у детей эмоциональный отклик на произведения искусства, изображающие Москву. Познакомить с пословицами и поговорками, отражающими отношение людей к столице.

чтение худ. лит.

• «Ау!» Николай Языков. З.: Учить детей видеть описываемые образы древнего города. Развивать воображение. Воспитывать интерес к поэтическому слову.
• «Москва майская» Василий Лебедев-Кумач. З.: Способствовать развитию положительных эмоций, которые передаёт автор в стихотворении. Развивать представления о Москве. Воспитывать восхищение этим городом.
• «Стихи детям о Москве» . З.: Познакомить детей с произведениями писателей о Москве. Обобщить и систематизировать представления детей о Москве. Воспитывать любовь к Москве, гордость этим городом.

1н. 1. Транспорт железнодорожный. 2. Транспорт водный и воздушный.

лепка «По замыслу» . З.: Учить: -определять содержание своей работы; -использовать знакомые приемы лепки. Развивать умение выбирать лучшие работы.

рисование «Конёк-Горбунок» . З.: Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки (взаимодействие персонажей, движение фигур, окружающую обстановку) . Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием. Развивать умение пользоваться акварелью, гуашью, простым карандашом.

рисование «Корабли уходят в плавание» . З.: Развивать: -навыки рисования акварелью «по сырому» ; -чувство цвета и композиции. Учить изображать корабль с поднятыми парусами. Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности

конструирование «Корабль» . З.: Рассмотреть изображение нескольких отличающихся друг от друга кораблей. Выделить основные части. Предложить сконструировать любую модель или придумать свою. Готовые конструкции рассмотреть, сравнить с образцами и между собой. Отметить наиболее удачные.

итог. зан. Проект «Воздушный транспорт» . З.: Систематизировать знания по теме, учить детей различать некоторые виды воздушного транспорта по названиям. Формировать представление о путешествии в воздухе.

чтение худ. лит.

• «Эта книжечка моя про моря и про маяк» В. Маяковский З.: Предложить детям передать своими словами содержание прочитанного, рассказать, о чём это стихотворение. Учить передавать в речи впечатления от прочитанного. ((313)
• «Большое путешествие» З.: Систематизировать представления детей о разных видах транспорта и их назначении.
• «Что я видел» Б.Житков З.: Дополнить представления детей о железной дороге и о том, что к ней относится: вокзал, платформа, вагон; о поведении на вокзале. ((72) )

2н. 1. Поздняя осень. 2. Образ я. Моя семья.

аппликация «Осенний ковёр» . З.: Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья) . Развивать умение красиво подбирать цвета. Развивать чувства цвета, композиции.

рисование «Поздняя осень» . З.: Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе) . Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах.

рисование «Кем ты хочешь быть» . З.: Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

конструирование «Такие разные поделки» . З.: Продолжать знакомить детей с техникой объёмной скульптуры. Закреплять умение складывания листа бумаги пополам с совмещением противоположных углов и сторон. Дать новый способ – отгибание боковых сторон прямоугольника, полученного из квадрата – и показать, что на его основе можно сделать разные поделки.

итог. зан. Проект «Моя семья» . З.: Познакомить детей с понятием генеалогическое древо, вызвать интерес детей к истории своей семьи. Стимулировать поисковую деятельность.

чтение худ. лит.

• «Друг детства» (Рассказ В. Драгунского) З.: Учить детей внимательно слушать чтение рассказа, понимать основной смысл произведения, рассуждать о прочитанном, сравнивать чувства и переживания героев с собственным опытом; расширять представления детей о профессиях взрослых. (800)
• Стих-ие М.Волошина «Осенью» . З.: Учить детей вслушиваться в поэтические строки, видеть описание сезонных изменений в природе в худ-ых произведениях. Восп-ать любовь к природе, поэзии.
• «Подпасок» Д.Габе З.: Познакомить детей с понятием подпасок, о семейных взаимоотношениях в трудовой деятельности. ((227) )
• «Вовка – добрая душа» А. Барто З.: Учить детей вслушиваться в поэтические строки, понимать основной смысл произведения, рассуждать о прочитанном. ((224) )
• «Первый снег» , «Густой зелёный ельник у дороги» И. Бунин З.: Учить детей вслушиваться в поэтические строки, видеть описание сезонных изменений в природе в худ-ых произведениях. Восп-ать любовь к природе, поэзии. ((274) )
• А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
• Д.М. Сибиряк «Серая шейка»
• В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница» .
• А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя…»
• С.А. Есение «Береза» , «Поет зима – аукает» .
• И.С. Никитин «Встреча зимы»

3н. 1. Наш дом. 2. Мебель в доме.

лепка модульная из колец «Красивая посуда» . З.: Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полезные) предметы для игры. Познакомить с новым способом лепки: из колец (модульная техника) . Показать возможность моделирования формы изделия (расширения или сужения в отельных местах) за счёт изменения длины модулей («колбасок» ) . Воспитывать эстетический вкус. (162)

рисование «Домик с трубой» . З.: Учить детей создавать фантазийные образы. Вызывать интерес к сочетанию изобразительно-выразительных средств при создании композиции. Развивать воображение, фантазию. Воспитывать уверенность. Самостоятельность в художественном поиске, добиваться воплощения замыслов, способствовать развитию произвольности. (302)

рисование «Волшебный мир сказочного замка» . З.: Продолжать знакомить с архитектурой. Обогащать знания о том, что существуют здания различного назначения. Развивать чувство композиции, умение гармонично размещать рисунок на поверхности листа.

конструирование «Стол и стул» . З.: Учить детей конструировать по рисункам из деталей конструкторов. Добиваться точности выполнения.

итог. зан. «Страшно – не страшно» . З.: Способствовать развитию эмоциональной сферы детей, развивать умение понимать чувства героев литературных произведений и свои чувства, рассказывать о них. Обогащать интонационную выразительность речи. (334)

чтение худ. лит.

4н. 1.Бытовые приборы в нашем доме. 2.Посуда.

аппликация из ткани «Красивые светильники» . З.: Учить детей создавать по представлению образы красивых бытовых предметов. Обогащать изобразительную технику. Познакомить с выкройкой как этапом планирования работы. Закрепить и систематизировать представления о геометрических фигурах. Формировать умение самостоятельно выбирать адекватные изобразительно-выразительные средства. Развивать чувство формы, пропорций, способности к композиции. Воспитывать художественный вкус. (317)

рисование Декор. рис. «Городецкая роспись» . З.: Углубить и закрепить знания о городецкой росписи. Закрепить умения: пользоваться приобретёнными приёмами рисования для передачи явления в рисунке; рисовать простыми и цветными карандашами. Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор в заданной форме.

рисование Декор. рис. «Роспись чайной пары» . З.: Учить: - использовать разные изобразительные средства для получения выразительного образа; - гармонично размещать элементы рисунка на листе бумаги. Развивать чувство композиции.

конструирование «Украшаем стол» . З.: На материале для конструирования (бумага, картон, бросовый материал) закрепить у детей умение анализировать форму как основу возможной поделки, создавать образ разными способами (достраивание, изменение пространственного положения) добиваться выразительности и оригинальности; продемонстрировать элементы украшения праздничного стола. (166)

итог. зан. «Чашки, ложки, поварёшки» . З.: Рассказать детям о труде взрослых на заводах и фабриках. Рассказать о процессе изготовления некоторых видов посуды, о рабочих профессиях. Приобщать детей к культуре родной страны. Учить правильно вести себя за столом. (159)

чтение худ. лит.

• А. Гайдар «Голубая чашка» .
• К. Чуковский «Федорино горе» , «Муха-Цокотуха»
• Бр. Гримм «Горшок каши» .
• Р.н. с. «лиса и журавль» .

1н. 1. Зима. 2. Домашние животные.

лепка «Ребёнок с котёнком» . З.: Учить детей изображать в лепке несложную сценку, передавая движения фигур человека и животного. Добиваться большой точности в передаче основной формы, пропорций.

рисование коллективное по замыслу «Вечерний свет в окошках» . З.: Вызвать интерес к созданию коллективной композиции. Учить детей создавать на основе цветного фона сюжетные композиции, самостоятельно применяя разные приёмы рисования. Развивать чувство цвета (подбирать красивые цветосочетания) и пространственного мышления (способность видеть объект в заданной точке) . (328)

рисование «Зимний пейзаж» . З.: Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

конструирование «Кошки на окошке» . З.: Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приёмы вырезания ножницами. Познакомить с искусством силуэта.

итог. зан. «Животные рядом с нами»

чтение худ. лит.

2н. 1. Дикие животные 2. Условия жизни диких животных.

аппликация «По замыслу» . З.: Учить самостоятельно, отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя раннее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность.

рисование с натуры «Бокал и ветка ели» . З.: Совершенствовать технику рисования с натуры. Добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции. Учить: -располагать изображение на листе; -подбирать цвет изображения путем смешивания красок для получения нужного оттенка

рисование коллективная работа «Коняшки (олени) гуляют» . З.: Продолжать учить рассматривать дымковские игрушки, выделяя детали узора. Упражнять в способе рисова-ния фигуры слитной линией.

конструирование «Заяц Хваста» . З.: Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом. Продолжать учить детей делать поделки по образцу, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и клея. Развивать творческое воображение, фантазию.

итог. зан.

• Исследовательская деятельность «Снег. Его свойства» . З.: Формировать представление о снеге, о его свойствах, о том, что снег, лёд – это замёрзшая вода.
• Проект «Животные рядом с нами» . З.: Обратить внимание детей на то, что рядом с нами обитают живые существа, которые требуют внимание и заботы. Воспитывать заботливое, бережное отношение к природе, чувство ответственности за них.

чтение худ. лит.

• «Слон» А. Куприн З.: Предложить детям охарактеризовать поступки героев, их нравственные качества. Познакомить с особенностями жизни слонов, их повадками.
• «В берлоге» И.Соколов-Микитов З.: Продолжать знакомить детей с образом жизни медведей в зимний период. ((293) )
• «Ёж» М. Пришвин З.: Познакомить детей с образом жизни ежа, её особенностями. ((276) )
• «След оленя» Г. Снегирёв З.: Познакомить с особенностями жизни оленей в условиях севера. ((287) )
• А.К. Толстой «Белка и волк» .
• Р.н. с. «Заюшкина избушка»
• Г. Снегирев «След оленя»
• р.н. с. «Заяц-хваста»
• И. Соколов – Микитов «Год в лесу» (гл.: «Белка» , «Медвежья семья» .
• Р.н. с. «Зимовье» .

3н. 1. Хвойные и лиственные деревья и кустарники зимой. 2. Зимние забавы. Зимние виды спорта.

лепка из теста «Пряники на ёлку» . З.: Учить детей создавать образы игрушек, животных. Лепить из теста скульптурным способом или вырезывать формочками для выпечки; показать способ оформления фигурок – пищевые добавки для украшения. Развивать чувство формы, пропорций, согласованность в работе обеих рук. Вызвать желание оформить новогоднюю ёлку традиционными украшениями. Воспитывать художественный вкус. (438)

рисование «Знакомство с картинами Шишкина» . З.: Познакомить с творчеством

И. Шишкина. Учить: -рассматривать картины «Рожь» , «Утро в сосновом бору» ;

Замечать красивое в природе, рассказывать о бережном отношении ко всему живому.

рисование «Наша любимая подвижная игра» . З.: Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформление его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции.

Конструирование «Скоростные горки» . З.: Формировать у детей умение видоизменять заданную конструкцию с учётом её функционального назначения; подводить детей к выделению зависимости скорости от высоты горки.

итог. зан. Проект «Зимние игры и соревнования» . З.: Знакомить детей с профессиями и занятиями взрослых. Знакомить с устройством и составлением простейших планов окружающего пространства, условными знаками и символами; учить детей объяснять и проходить маршрут по описанию. Учить детей правильно вести себя на морозе.

чтение худ. лит.

• «Мама, глянь-ка из окошка!» А. Фет З.: Познакомить детей с литературными описаниями детских зимних игр и забав. Вызывать ассоциации с событиями из личного опыта, прочитанными ранее произведениями. (420)
• «Зима» И. Суриков З.: Учить детей пересказывать содержание произведения, воспроизводить образные выражения из текста. Формировать эстетический вкус, любовь к поэтическому слову. ((91)
• «На горке» Н.Носов З.: Познакомить детей с литературными описаниями детских зимних игр и забав. Вызывать ассоциации с событиями из личного опыта, прочитанными ранее произведениями. ((79) )

4н. 1.Новый год в семье. 2.*

аппликация с элементами бумажной пластики «Маски» . З.: Вызвать у детей интерес к изготовлению театральных масок. Показать возможности техники симметричной аппликации с элементами прорезного декора. Предложить оформить маски разными декоративными элементами из цветной бумаги и новогодней мишуры для создания образов природных явлений (Ветер, Метель, снег и др.) . Развивать глазомер, способности к планированию работы – обдумывать замысел, создавать эскиз, готовить форму по заданному размеру, подбирать детали, компоновать. Воспитывать эстетический вкус. (393)

рисование декоративное по мотивам гжели «Зимние цветы» . З.: Учить детей рисовать цветочные узоры по мотивам гжели. Развивать чувство формы, цвета и композиции. Воспитывать интерес к народному искусству. (416)

рисование «Новогодний праздник в д.с.» . З.: Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков.

конструирование из бумаги «Календарь» . З.: Формировать представления детей о преобразовании плоской фигуры в объёмное тело (с использованием выкройки) . Учить делать выкройку куба с помощью мерки. Развивать умение удерживать в уме последовательность операций, добиваться конечного результата. (357)

итог. зан. «Какого цвета зима» . З.: Формировать представления о временах года, о цикличности природных явлений, об отличительных особенностях зимы. (413)

чтение худ. лит.

• «Сказки Андерсена» . З.: Познакомить детей со сказочником Хансом Кристианом Андерсеном, заинтересовать их его сказками. Развивать воображение детей, способствовать восстановлению в памяти сказочный сюжет и прогнозировать его развитие. (474)
• С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» . З.: Предложить детям определить жанр произведения, охарактеризовать персонажей, их поступки, придумать свой вариант продолжения сказки.

3н. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка

лепка (по рассказу К. Д. Ушинского) «Петушок с семьёй» . З.: Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

рисование «Нарисуй, что было интересного» . З.: Учить детей отражать в рисунке свои впечатления, наиболее полно выражать свой замысел, доводить начатое дело до конца.

рисование Дек. рис. «По мотивам городецкой росписи» . З.: Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством. Закреплять знания о характерных особенностях Городецкой росписи: колорит, составные элементы композиции.

конструирование из бумаги и картона «Мебель» . З.: Упражнять складывать квадратного листа на 16 маленьких квадратиков, учить самостоятельно, изготавливать выкройку.

итог. зан. «Береги нос в большой мороз» . З.: Вовлекать детей в диалог. Побуждать высказываться аргументировано. Формировать представления детей о безопасном поведении на улице зимой. Продолжать знакомить со способами защиты организма в мороз. (417)

чтение худ. лит.

• «Шутки и прибаутки» . З.: Продолжать знакомить детей с различными жанрами потешного и игрового фольклора и традиционными ситуациями его использования. Пробуждать интерес к народной словесной культуре. Развивать языковое чутьё, желание участвовать в играх со словами. Выявить умения детей взаимодействовать друг с другом в игре. (187)
• «Волк и лиса» сказка в обработке И. Соколова-Микитова З.: Развивать интерес детей к художественной литературе. Развивать умение объяснять и оценивать поступки героев. Выявить умение детей внимательно слушать сказку.
• «Бемби» Ф. Зальтен в переводе с немецкого Ю. Нагибина. З.: Выявить умение детей понимать характеры и поведение героев, передавать эмоции, вызванные произведением. Развивать эмпатию, способность сопереживать, воспитывать любовь к животным.
• Чтение стихотворения Ю. Мориц «Это – да, это – нет!» . З.: Предложить детям оценить различные ситуации и поступки в стиле прослушанного стихотворения, предложить изложить в стихотворной форме знакомые детям правила.
• Рассказ К. Д. Ушинского «Петушок с семьёй» . З.: Выявить умение детей понимать характеры и поведение героев, передавать эмоции, вызванные произведением.

4н. 1. Зимующие птицы 2. Домашние птицы

аппликация «Кто с нами рядом живёт» . З.: Продолжать учить создавать образы знакомых птиц в технике аппликации. Показать зависимость способа вырезывания от внешнего вида птицы. Формировать умение планировать работу, определять адекватный способ создания образа. Развивать эстетическое восприятие, зрительную память, чувство формы.

рисование «Зима» . З.: Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение.

рисование «Звери, птицы - небылицы» . З.: Расширять представление о скульптурах малых форм, выделяя образные средства выразительности (форма, пропорции, цвет, характерные детали) , поза, движения. Учить выделять особенности малой скульптуры

конструирование «Поделки из снежных комочков» . З.: Учить детей создавать скульптуры из круглых бумажных комков. Развивать фантазию, мелкую моторику рук.

итог. зан. «Роль снега и льда в жизни растений и животных» . З.: Формировать представления о роли снега и льда в жизни растений и животных, о приспособленности некоторых животных к жизни в условиях вечных снегов и льдов (Арктика) .

чтение худ. лит.

• «Жадный Чик и кот Васька» (Сказка Ю.П. Казакова) З.: Учить детей понимать нравственный смысл поступков героев произведения, его образное обобщение в пословицах. (743)
• «Гадкий утёнок» Г.Х. Андерсен (в переводе с датского А. Гензен) З.: Помочь понять главную идею сказки. Развивать эмпатию, учить рассказывать о своих впечатлениях, эмоциях. Систематизировать представления детей о жизни домашних и перелетных птиц.
• Сказка «Белая уточка» из сборника сказок А.Н. Афанасьева. З.: Учить детей осмысливать и оценивать характеры и поведение персонажей, рассказывать о причинах их поступков, предлагать свои варианты развития сюжета. Развивать связную речь, вербальное воображение.
• Стихотворение А.С. Пушкина «Птичка» . З.: Учить детей пересказывать содержание стих-ия, воспроизводить образные выражения из текста. Формировать эстетический вкус, любовь к поэтическому слову.

5н. 1.Животные Арктики и Антарктиды 2.*

лепка коллективная «Пингвины плавают на льдине» . З.: Совершенствовать технику скульптурной лепки. Вызвать интерес к изображению пингвина пластическими средствами, воплощению своих представлений о жизни пингвина. Развивать чувство формы, пропорций, мелкую моторику. Воспитывать интерес к отражению представлений о природных объектах в изобразительной деятельности. (518)

рисование коллективное «Отважные полярники» . З.: Продолжать учить создавать образ человека в рисовании. Вызвать интерес к отражению в коллективной композиции представлений об отважных людях и связанных с ними событиях. Развивать навыки сотрудничества в коллективном творчестве. Воспитывать уважение к людям героических профессий. (515)

рисование «Иней покрыл деревья» . З.: Учить детей изображать картину природы, передовая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью – белилами (изображая снег на ветках, иней)

конструирование «Сказочный домик» . З.: Закреплять умение мастерить кубическую коробочку (домик) . Учить делать крышу (по типу трехгранного фонарика) , соединять детали с помощью клея, украшать домики аппликацией по своему желанию.

итог. зан. «Путешествия открытия. Антарктида» . З.: Знакомить детей с названиями частей света, с расположением частей света на глобусе. Формировать представления об Антарктиде, истории её открытия, жизни людей там. (500)

чтение худ лит.

• «Про пингвинов» (Рассказы Геннадия Снегирёва) З.: Познакомить детей с циклом познавательных рассказов. Вызывать у детей интерес к содержанию рассказов, включая их в ситуации творческого видения событий с позиции героев произведений. Активизировать представления детей об особенностях рассказа как литературного жанра.
• «Пингвиний пляж» , «Отважный пингвинёнок» , «До свидания!» . (506)
• «Любопыные» (Книга «Про пингвинов» ) Г. Снегирёв З.: Вызывать у детей интерес к содержанию рассказа. Развивать желание познавать, изучать, наблюдать. Воспитывать любовь к природе. ((164)

1н. 1. Одежда. 2. Обувь.

аппликация «Ажурные снежинки» . З.: Учить детей вырезать шестилучевые снежинки из бумаги. Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему; показать элементы прорезного декора (круг, полукруг; треугольник, «ёлочка» , ромб, зигзаг) ; развивать координацию в системе «глаз-рука» ; воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклёру) ; формировать умение доводить начатое дело до конца. (472)

рисование декоративное «Морозные узоры» . З.: Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного применения разных декоративных элементов (точка, круг, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, сетка, цветок и др.) . Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции. (477)

рисование «Белая берёза» . З.: Учить: - выделять особенности изображения деревьев различной породы; - любоваться зимним пейзажем. Закреплять умение рисовать

красками.

конструирование «По замыслу» . З.: Сформировать у детей устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать, развивать способности к самостоятельному анализу сооружений, конструкций с точки зрения практического назначения объектов. Поупражнять в строительстве по замыслу.

итог. зан. Игра-путешествие «Путешествие в обувандию» . З.: Систематизировать знания детей по теме обувь. Развивать умение подводить итог увиденному. Воспитывать уважение к людям труда.

чтение худ. лит.

• «Перчатки» (англ. Нар. песенка в переводи С.Я. Маршака) З.: Формировать интерес к художественной литературе, умение оценивать поступки героев. Приобщать к поэзии, развивать художественное восприятие и эстетический вкус.
• Л.Пирогов «Неумеха - Умелочка» . З.: Формировать интерес к книгам; понимание того, что из книг можно узнать много интересного.
• С.Михалков «Про Мимозу» . З.: Продолжать учить видеть юмористический характер произведения. Привлекать внимание детей к иллюстративным изданиям знакомых произведений.
• Н.Носов «Заплатка» . З.: Продолжать учить различать качественные характеристики героев, давать им свою оценку. Воспитывать положительное отношение к трудолюбивым, выдержанным, воспитанным людям и непримиримость с ленью, грубостью.
• Геннадий Снегирев «Верблюжья варежка»
• "Как рубашка в поле выросла". Константин Ушинский
• М. Яснов Считалка с башмачком, А. Бродский Скрипучие ботиночки, О. Чернорицкая «Поединок со шнурком» , Л.Барбос «Вова-растеряшка» , Р. Фархади «Зайкина шуба» , Г. Люшнин «Мастерица» , Н. Городецкая «Панама» , И. Муравейко «Штаны» , Г. Ладонщиков «Портниха» , Д. Чуяко «Стирка» , А. Пысин «Странные сапоги» , Г. Виеру «Шарфик» , А. Усачёв «По тропинке жарким летом» , Ольга Григорьева «Как ботинки ели кашу» , Саконская Н «Где мой пальчик?.» , Благинина Елена «Научу обуваться и братца» , Екатерина Шипошина «Сказка про ботинки» .

2н. 1.Военные профессии 2.Военная техника

лепка «Пограничник с собакой» . З.: Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передовая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приёмов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т.п.) Продолжать учить выставлять вылепленные фигуры на подставке.

рисование «Пограничник с собакой» . З.: Упражнять в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей, относительной величины фигуры и её частей. Учить располагать изображение на листе.

рисование «По замыслу» . З.: Продолжать: - развивать умение задумывать

конструирование «Вагон» . З.: Предложить детям изготовить вагоны (из коробочек от зубной пасты или крема) для игры в «железную дорогу» . Закреплять навык оклеивания готовых коробок, вырезывания одинаковых колес по трафарету.

итог. зан. «Встреча с военным» . З.: Учить детей внимательно слушать рассказ. Развивать умение задавать вопросы. Воспитывать чувство уважения к выступающему.

чтение худ. лит.

• «Шинель» Е. Благинина З.: Учить детей выбирать выразительные средства в соответствии с содержанием стихотворения и передаваемым им впечатлением. ((328)
• «Курсант» С.Михалков З.: Познакомить детей с профессией курсант, её назначением. ((269) )
• О. Высотская «Мой брат уехал на границу» , «У телевизора» .
• А. Твардовский «Рассказ танкиста» .
• З. Александрова «Дозор» .

аппликация «Север нашей Родины» . З.: Развивать: -навыки выполнения аппликации методом обрывания; -создание мозаики узора; -интерес к методу обрывания.

Упражнять в подборе разных оттенков синего и голубого цвета при изображении воды.

рисование «Открытка для папы» . З.: Учить придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел. Привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.

рисование «Посмотри в своё окно» . З.: Продолжать учить детей рисовать сюжеты по замыслу, оформлять картины аппликативными рамочками и составлять коллективную композицию – панно или слова «Мир» , «Родина» . Формировать навыки сотрудничества. Воспитывать любознательность, интерес к познанию окружающего мира и его отражению в рисунках. (860)

конструирование из бумаги «Поделка-сюрприз» . З.: Учить детей создавать поделку по чертежу. Развивать у детей умение делать чертёж по клеткам в соответствии со словесными указаниями педагога. Развивать внимание, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, работать в общем темпе. Закрепить навыки работы с карандашом и линейкой, плотной бумагой. (857)

итог. зан. «Путешествие с севера на юг» . З.: Обобщить материал о географических зонах нашей страны, формировать представления о разнообразии живой и неживой природы, о причинно-следственных связях и приспособленности живых организмов к жизни в разных условиях окружающей среды. (853)

чтение худ. лит.

• «Славься страна, мы гордимся тобой» . З.: Формировать у детей представления о происхождении слова Родина, его смысле, создавать условия для личностно-значимых ассоциаций, связанных с родным краем. (867)
• «Привет» С. Дрожжин (867)
• Татьяна Бокова «Необъятная страна»
• Стихотворение «Лучше нет родного края» П. Воронько в переводе С. Маршака. З.: Учить детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения. Развивать поэтический слух, литературную речь.
• «Рассказы о Суворове» (С. Алексеев) З.: Познакомить детей с эпизодами из истории родной страны, с талантом русского полководца А.В. Суворова. Поддерживать интерес детей к геройской тематике. (610)
• «Рассказы об армии» З.: Познакомить детей с литературными произведениями, описывающими службу в современной российской армии, расширять их кругозор. Учить детей размышлять о поступках героев и видеть в них проявления его характера; помочь извлечь из конкретных сюжетов обобщенные черты положительного образа российского солдата. «Прозрачный домик» Н. Григорьев. (601)
• «На аэродроме» Борис Никольский З.: Помочь детям понять содержание рассказа. Развивать понятийный словарь. Способствовать развитию таких качеств, как смелость, находчивость, смекалка. (601)
• «Родина» З.Александрова, «Кремлёвские звёзды» С. Михалков З.: Формировать у детей представления о происхождении слова Родина, его смысле. ((34) )
• «На заставе» А. Барто З.: Объяснить, что такое застава. Её значение для Родины. ((37) )
• «Дозор» З. Александрова З.: Учить внимательно слушать поэтическое произведение, передавать его содержание, оценивать поступки героев. ((39) )
• «Два радиста» С. Сахарнов. З.: Познакомить с профессией радиста, её значение. Оценивать поступки героев, понимать их смысл. ((142) )
• Серия «Мы военные» : Трубач, Лётчик, Парашютист, Тачанка, Полковая кухня. С. Маршак З.: Учить слушать поэтическое произведение, выделять его главный смысл. ((151) )
• «Поезжай за моря-океаны» М. Исаковский, «Родина» А. Прокофьев З.: Учить слушать поэтическое произведение, выделять его главный смысл. ((186) )
• «Дружба» А. Митяев З.: Познакомить с понятием дружба, с её значением для целого народа. ((186) )
• Серия «15 сестёр» Российская республика. Цыферов, Серия «Страна, где мы живём» : «Это были Украина, Молдавия, Белоруссия» , «Ещё город, и тоже главный» , «Волга-кормилица» , «На берегах трёх морей» , «Самая большая, самая богатая» С. Баруздин З.: Учить детей слушать текстовое произведение. Запоминать исторические и географические данные. Знакомить с историей своей страны. ((187-193) ); «Рига» Е. Благинина, «Узбекистан» К. Хикмат, «Кормовой флаг» С. Михалков З.: Учить вслушиваться в поэтические образы, выделять выразительные образы. ((193) )
• Серия «Разноцветная земля» : Седая земля (Тундра) , Белая земля (Арктика) , Зелёная земля (Тайга) , Жёлтая земля (Пустыня) Н. Сладков, Серия «Про жаркую пустыню» В песках пустыни, Кто живёт в пустыне, В оазисах. З.: Знакомить с географическими особенностями нашей страны. ((282-286) )

4н. 1. Труд наших мам и бабушек. 2. Профессии сотрудников детского сада.

лепка декоративная по мотивам народной пластики (по мотивам дымковской игрушки) «Нарядный индюк» . З.: Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить индюка из конуса и дисков. Создать условия для творчества. Воспитывать интерес к народной культуре. (181)

рисование с натуры «Ваза с ветками» . З.: Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затее рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит) . Развивать эстетическое восприятие.

рисование «Боярышни» . З.: Продолжать учить внимательно рассматривать игрушки. Развивать: -умение составлять узор на юбке боярышни из знакомых элементов; -чувство цвета, ритма в узоре. Учить самостоятельно выбирать цвета для узора.

конструирование «Кулон» . З.: Учить детей смастерить кулоны в подарок мамам, бабушкам. Учить подбирать подходящий материал. Продолжать учить детей работать по схеме. Развивать воображение, усидчивость. Воспитывать уважение и любовь к членам семьи. Формировать умение воспринимать различные средства выразительности (композиционный центр, расположение других предметов относительно центра, их форма, цвет, колорит, манера исполнения) .

итог. зан. «Взрослые и дети - на одной Планете» . З.: Обобщить представления детей о профессиях сотрудников детского сада. Воспитывать уважение к этим людям.

чтение худ. лит.

аппликация декоративная (прорезной декор) «Узорчатое полотенце» . З.: Продолжать знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором (бумажным фольклёром) . Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать чувство композиции (строить узор) и цвета (подбирать для накладной двухцветной аппликации красиво сочетающиеся цвета) . (177)

рисование по представлению (парный портрет анфас) «Мы с мамой улыбаемся» . З.: Учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомить с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) . (627)

рисование «Картина А. К. Саврасова «Грачи прилетели» ». З.: Учить понимать основную мысль произведения; видеть изобразительные средства, которыми пользуется художник для передачи своих впечатлений и чувств. Воспитывать эстетический вкус, любовь к природе.

конструирование из бумаги «Украшение для мамы» . З.: Создать ситуацию, в которой дети могли бы самостоятельно, экспериментальным путём (путём практических проб) открыть способ изготовления бусин округлой и удлинённой формы из бумажных треугольников. Развивать мелкую моторику рук детей, чувство ритма, формы. Воспитывать чувство любви к родному человеку, желание позаботиться о нём, доставить ему радость. (616)

итог. зан. Проект «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» . З.: Создать благоприятную обстановку для раскрытия положительных эмоций. Развивать творческие способности детей. Воспитывать нежные, добрые чувства к родным людям.

чтение худ. лит. «Моя бабушка» С. Капутикян З.: Воспитывать уважение к пожилым людям. Способствовать возникновению желания заботиться о близких. ((193)

2н. 1. Растения в групповой комнате. 2. *

лепка «Декоративные пластины» . З.: Учить: -создавать декоративное рисунки на глиняных пластинах, пользуясь новой техникой работы; -поворачивать создаваемое в лепке изделие, чтобы рассмотреть фигурку то с одной, то с другой стороны. Закреплять умение работать стекой

рисование Рис. с натуры «Комнатное растение» . З.: Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение, направление стебля, листьев, форму цветочного горшка) . Формировать умение видеть тоновые отношения и передавать их в рисунке, усиливая и ослабляя нажим на карандаш.

рисование «Что рядом с нами растёт» . З.: Вызвать интерес к рисованию комнатных растений с натуры. Показать зависимость изобразительной техники от внешнего вида того или иного растения. Развивать эстетическое восприятие, зрительную память, чувство формы. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности. (662)

конструирование «Панно» . З.: Продолжать учить детей продумывать сюжет своей работы, а затем воплощать задуманное путем подбора нужного материала. Развивать навык работы с клеем и кистью; эстетическое восприятие окружающего, фантазию и воображение детей.

итог. зан. «Где прячется здоровье» . З.: Закрепить знание детей о влияние на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха и хорошего настроения. Развивать познавательный интерес к изучению своего здоровья.

чтение худ. лит.

• В. Катаев «Цветик-семицветик»
• С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» .
• Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка» .

3н. 1. Игрушки в группе 2. *

аппликация «Ветрина магазина игрушек» . З.: Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа, красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук.

рисование «Во что я люблю играть в д.с.» . З.: Закреплять умение детей отражать в рисунке впечатление от окружающей жизни, передавать простые движения человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно.

рисование Дек. рис. «Олешка – золотые рожки» . З.: Продолжать учить создавать декоративную композицию. Закреплять умение рисовать контур игрушки слитной

линией. Формировать черты творчества. Поощрять личное видение.

конструирование «Игрушки» . З.: Учить детей делать игрушки из бросового материала. Развивать фантазию, творческие способности. Воспитывать усидчивость и аккуратность.

итог. зан. «Старые сказки на новый лад» . З.: Продолжить работу по развитию у детей воображения, умения сочинять сказки, слушать друг друга, договариваться о содержании общего замысла. Развивать чувство юмора.

чтение худ. лит.

• «Как я ловил человечков» (Рассказ Б. Житкова) . З.: Познакомить детей с рассказом Б. Житкова, приблизить его к детскому восприятию. Развивать воображение детей. Учить детей обсуждать смысл поступков героев лит-ых произв., прогнозировать их последствия. Помочь детям связать содержание рассказа с аналогичными случаями из собственного опыта.
• Б. Житков «Что я видел» .
• С Маршак «Мяч»
• А. Барто «Веревочка» , «Игрушки» .
• В. Катаев «Цветик – семицветик»
• Е. Серова «Нехорошая история» .

4н. 1. Весна. Отличительные признаки весны. 2. *

лепка по замыслу «Живые сосульки» . З.: Вызвать интерес к изображению «живых» сосулек и созданию композиций «Сосульки на крыше дома» . Продолжать знакомить с мелкой пластикой (скульптурой малых форм) . Формировать умение видеть и изображать объект с разных ракурсов. Показать зависимость пластической формы от способа лепки. Развивать воображение. (672)

рисование «Весенние облака» . З.: Продолжать знакомить детей с новым художественным материалом – пастелью. Совершенствовать приёмы работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка) с учётом силы нажима на пастель. Развивать чувство цвета. Учить передавать нежные цветовые нюансы (светло- и тёмно-голубой с белым и золотистым) . Воспитывать смелость, уверенность, инициативность в опытном освоении художественных материалов и способов работы с ними. (684)

рисование «Весна на улице» . З.: Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования.

конструирование из деталей конструктора «Отгадай мою задумку» . З.: Продолжить работу по использованию заданной фигуры как основы или как части другой конструкции. Развивать воображение, пространственной мышление. (688)

итог. зан. «Живая и неживая природа» . З.: Формировать первоначальные представления о различиях объектов живой и неживой природы. (682)

чтение худ. лит.

• «Сказка о старой вазе» Н. Абрамцева. З.: Познакомить детей со сказкой Н. Абрамцевой. Развивать детское воображение – умение олицетворять предметы, растения, наделяя их различными мыслями и чувствами. (689)
• «Весенние воды» Ф. Тютчев З.: Учить детей внимательно слушать стихи, выделять существенные признаки весны. ((91)
• «Медведь и солнце» Н. Сладков З.: Учить детей понимать характеры и поступки героев, следить за развитием сказочного сюжета, предлагать свои варианты его развития. ((356)
• «Верёвочка» А. Барто З.: Учить детей внимательно слушать стихи, выделять существенные признаки весны. ((77) )
• Серия «Природа и люди» : «Пробилась зелень полевая» М. Исаковский, «Камень, ручей, сосулька и солнце» Э. Шим, «Утренние лучи» К. Ушинский ((90-92) ) «Золотые ключики» Л. Воронкова ((146) ), «Черёмуха» С. Есенин, «Жёлтый, белый, лиловый» Н. Павлова ((294) ) З.: Учить слушать текстовое произведение, выделять главную мысль, отличительные признаки весны.

1н. 1. Животные весной. 2. Перелетные птицы.

аппликация коллективная (мобили) «Пусть летят они летят» . З.: Вызвать интерес к созданию коллективной композиции из бумажных птиц, вырезанных симметричным способом. Познакомить с вариантом интерьерной композиции – мобилем. Совершенствовать технику аппликации (свободно сочетать вырезание по нарисованному контуру с другими аппликационными способами) . Продолжать учить передавать несложные движения летящих птиц; при создании сюжета показывать взаимоотношения между объектами. Поощрять желание детей передавать в художественной форме свои представления и эстетические переживания. (727)

рисование «Иллюстрация к сказке М.-С. «Серая шейка» . З.: Формировать умение выбирать сюжет. Учить создавать образы природы леса, лесной поляны, реки, птиц, лисы, зайца, Серой шейки. Воспитывать интерес к содержанию иллюстраций к литературному произведению.

рисование по мотивам Городецкой росписи «Кони - птицы» . З.: Создать условия для рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам Городецкой росписи. Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать интерес к родной культуре, вызвать желание больше узнать о народном декоративно-прикладном искусстве. (744)

конструирование из природного материала «Птицы прилетели» . З.: Формировать у детей умение подбирать материал для создания поделки, анализировать его. Учить использовать знакомые приёмы построения образов способом «опредмечивания» : достраивание, убирание лишнего, изменение пространственного расположения. Способствовать развитию у детей воображения и творчества. (731)

итог. зан. «Такие разные звуки» . З.: Создать условия для восприятия звуков живой природы. Познакомить детей с голосами разных птиц. Учить вести себя внимательно и заботливо по отношению к пернатым. (737)

чтение худ. лит.

2н. 1. День Космонавтики. 2. *

лепка «Пришельцы из космоса» . З.: Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве. Направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов (пластическими, графическими или аппликативными средствами) . Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую ситуацию. Формировать познавательные интересы. (791)

рисование по замыслу «Далёкие миры – неизвестные планеты» . З.: Вызвать интерес к рисованию космоса по замыслу. Совершенствовать технику рисования восковыми мелками и акварельными красками. Продолжать учить планировать работу и осуществлять замысел. Систематизировать и уточнить приёмы создания фантазийных образов (изменение формы, величины, наличия деталей или их количества; объединение в одном объекте признаков, характерных для разных образов) . Развивать продуктивное воображение. (793)

рисование «Что такое планетарий?» . З.: Расширять представления об окружающем мире. Учить изображать здания округлой формы с куполообразной крышей. Совершенствовать навыки работы кистью и красками. Упражнять в умение смешивать краски для получения нужного оттенка.

конструирование плоскостное из бумаги «Космодром» . З.: Учить видеть в геометрических фигурах конкретные объекты действительности или их элементы; достраивать и преобразовывать «фоновую» картинку; конструировать из готовых деталей (кругов, овалов, квадратов, прямоугольников) изображения тематических объектов и объединять их в композицию, используя средства комбинаторики. (786)

итог. зан. «Человек и космос» . З.: Познакомить детей со свойствами линз. Расширить их представления о планетах Солнечной системы, космических путешествиях, о работе человека в космосе. (783)

чтение худ. лит.

• «Фантазёры» (Рассказ Н. Носова) . З.: Помочь детям через содержание рассказа осознать отличия фантазии от лжи, дать почувствовать, что фантазии вызывают смех и веселье, а ложь – огорчение и неприятности. Обратить внимание детей на некоторые приёмы комического: смешные ситуации, преувеличение. Развивать способность понимать юмор, фантазировать. (788)
• «12 апреля. День космонавтики» , «Первый полёт» А. Митяев З.: Познакомить с содержанием праздника, отметить его историческое значение для истории страны. ((202) )
• К. Домбровский «Про луну и про ракету» З.: Познакомить детей с научными данными о космосе, космических телах, ракете, первом космонавте. Развивать познавательный интерес.
• Н.Н. Носов «Незнайка на луне»
• С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое» .
• «Как Сима возвратился с Марса» АНОНИМ, жанр Детская фантазия. З.:

3н. 1. Насекомые. 2. Рыбы.

аппликация «Рыбки в аквариуме» . З.: Учить детей вырезать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно, заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений.

рисование предметное «Круглый год» . З.: Продолжать учить создавать пейзажные рисунки на заданную тему. Уточнять представления о природе. Учить передавать в рисунке объекты, характерные для того или иного месяца, цветовое решение для изображение примет каждого месяца.

рисование «Морские пейзажи И. Айвазовского» . З.: Развивать знания о жанрах живописи. Познакомить с творчеством художника-мариниста. Дать определение морской пейзаж. Развивать эстетическое восприятие.

конструирование «По замыслу» . З.: Побуждать дошкольников к совместной деятель-ности, предложить объединить свои поделки общим замыслом (например, смастерить персонажи к настольному театру) .

итог. зан. «Змея и рыба» . З.: Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, в ролевой диалог. Побуждать передавать содержание сказки в форме инсценировки. (574)

чтение худ. лит.

• «Кто живёт в бескрайнем океане?» (Рассказы С. Сахарнова) . З.: Познакомить детей с писателем С.В. Сахарновым и его рассказами о природе. Развивать интерес к познавательной литературе, поддерживать детскую любознательность и познавательную мотивацию. Развивать мышление – умение видеть причинно-следственные связи и отражать их в процессе изложения содержания текста. (558) .
• «Хвосты» В. Бианки З.: Продолжать знакомить детей с произведениями писателя В. Бианки. Дополнить представления о жизни насекомых. Развивать интерес к поисковой деятельности. Воспитывать заботливое отношение к природе. ((157)
• «Жучок» Л. Квитко ((93) ), «Что узнал дождевой червяк» Н. Романова ((98) ) З.: о жизни насекомых в природе.
• «Карасик» Н. Носов З.: об особенностях ухода за комнатными рыбками ((246) )
• А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» .
• Р.н. с. «По щучьему веленью» , «Лисичка-сестричка и серый волк» .
• Г.-Х. Андерсен «Русалочка» .
• Е. Пермяк «Первая рыбка» .
• В. Бианки «Приключение муравьишки» .
• И.А. Крылов «Стрекоза и муравей» .
• К. Ушинский «Капустница»
• Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране» .

4н. 1. Домашние, дикие животные, птицы, рыбы, насекомые (обобщение) . 2.

лепка «Птицы» . З.: Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.) . Развивать эстетическое восприятие.

рисование «Рисование с натуры керамической фигурки животного (лань, конь, олешек и др.) » . З.: Выявить у детей умение рисовать керамическую фигурку передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить плавно рисовать линии контура. Аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи не выходя за линии контура.

рисование «В синем небе голосок, будто крошечный звонок…» . З.: Учить рисовать жаворонка, выстраивая изображение из составных частей; воспроизводить в рисунке птицу в движении. Развивать навыки рисования карандашами, сангиной, пастелью.

конструирование «Животные» . З.: Продолжать упражнять детей изготавливать из цилиндров разнообразных животных. Учить планировать свою деятельность, подбирать необходимый материал, творчески подходить к работе.

итог. зан. «Мы – защитники природы» . З.: Повторить и закрепить правила поведения в природе, которые дети изучали; формировать основы экологически грамотного поведения, эмоциональное и бережное отношение к природе. (902)

чтение худ. лит.

• «Кот, который гулял, где хотел» Р.Д. Киплинг (пер. с англ. Е. Чистяковой - Вэр) З.: Познакомить детей с историей, как были одомашнены животные. Способствовать пониманию того, что на добро отвечают добром. (925) .
• «Кроха» Марина Москвина З.: Познакомить детей с особенностями жизни черепах, с правилами ухода за ними. Воспитывать чуткость, доброту, заботу. (923) .
• «Пожарные собаки» (Быль) Л. Толстой З.: Продолжать знакомить детей с былью. Учить внимательно слушать, анализировать поступки героев, прогнозировать ситуацию. Познакомить с ролью пожарных собак, важностью их назначения. Воспитывать уважение к деятельности спасателей. ((94)
• «Воробьишко» М. Горький З.: Познакомить детей со сказкой, приблизить её к детскому восприятию. Развивать воображение детей. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки, скромность. ((101)
• Серия «Год в лесу» Белки, Медвежья семья И. Соколов-Микитов, Медвежата Е. Чарушин, На лесной полянке Г. Скребицкий, Появились синички Г. Скребицкий, В. Чаплина, Гага Г. Снегирёв, Ласточка Г. Снегирёв З.: о жизни животных и птиц в природе ((95-98) )
• «Скворец» Г. Снегирёв З.: об уходе за птицами в неволе, об ответственности за них. ((261) )
• «Он живой и светиться» В. Драгунский З.: об особенностях некоторых насекомых. Воспитывать любовь к живым существам. ((262) )
• «Пусть будет и соловей и жук» В. Сухомлинский З.: Показать детям значение жизни на земле всех живых существ. Воспитывать бережное отношение к природе ((267) )

аппликация «Праздничный хоровод» . З.: Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работы среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения.

рисование «Палех. Искусство лаковой миниатюры» . З.: Познакомить детей с творчеством мастеров Палеха, историческими корнями и художественными особенностями палехской росписи. Воспитать художественный вкус, интерес к народному творчеству.

рисование «Первомайский праздник» . З.: Учить детей передавать в рисунке впечат-ления от праздничного города (украшенные дома, салют) . Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами) , работать всей кистью и ее концом

конструирование «Тележка (тачка) » . З.: Упражнять детей в складывании квадратного листа на шестнадцать квадратиков, делать надрезы по четырём линиям сгиба, складывать и склеивать коробку. Развивать умение самостоятельно подбирать материал для работы.

итог. зан. «Таинственные пещеры» . З.: Дать детям первоначальное представление о пещерах, их происхождении, обитателях и значении в жизни древних людей. (753)

чтение худ. лит.

• «Отцовское поле» В. Крупин З.: Формировать представления детей о жизни и труде в сельской местности. Воспитывать уважение к людям труда. ((173)
• «Где наша деревня?» Э. Шим З.: Познакомить детей с произведением писателя Э Шима. Развивать воображение, обогащать словарный запас лексическими оборотами. Воспитывать эстетические чувства, тёплые отношения к красоте природы. ((180)
• «Маленький соколик» Л. Воронкова З.: Дать представления о жизни людей в сельской местности, о значении их труда, о рождении жеребёнка. ((52) )
• «Послушный дождик» Я. Тайц ((53) ), серия «Дождь из семян» Ю. Крутогоров Кто трактору силу даёт, Как плуг-нож пашет землю, Как борона боронит, Про фабрику на колёсах, Руки-умелицы ((59-60) ) З.: о людях небольших профессий в колхозе, о их значимости.
• «Все здесь» Я. Тайц, серия «Книга о растениях» Л. Кон Пшеница, Рожь, Серия «Рожь поёт» Я. Дягутите Руки человека, Серия «Что я видел» Е. Житков Арбузы, Что дедушка рассказывал, Сад, Как яблоки собирают, Хлеб З.: о значении труда по уходу и сбору урожая ((209-214) )

2н. 1.Родная страна. 2.День Победы.

лепка предметная из солёного теста «Дедушкина кружка» . З.: Учить лепить посуду конструктивным способом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с с назначением предмета. Воспитывать заботливое отношение к близким людям. Познакомить с вензелем как вариантом декора. (887)

рисование «Цветущая весна» . З.: Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования.

рисование – экспериментирование (конкурс поздравительных открыток) «Праздничный салют» . З.: Инициировать поиск выразительных средств для изображения праздничного салюта. Вызвать интерес к созданию образных и глубоких по смыслу композиций, способствовать выражению таких чувств, как радость, мир, счастье, дружба, победа и т.д. Совершенствовать и разнообразить технику модульного рисования. Развивать чувство цвета, способности к декоративной композиции. (891)

конструирование из бумаги «Летят самолёты» . З.: Продолжать учить детей создавать поделку по чертежу. Развивать умение самостоятельно делать сами чертёж по клеткам, опираясь на образец. Закрепить навыки работы с карандашом и линейкой, плотной бумагой. (884)

итог. зан. «Аты-баты, шли солдаты» . З.: Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Обогащать представления детей об отдельных эпизодах в истории нашей страны. (885)

чтение худ. лит.

• «Горбушка» (Рассказ Б. Алмазова) . З.: Формировать у детей нравственные и патриотические чувства, приобщать к традиционным российским ценностям. Вызывать интерес к истории родной страны. (889)
• «Майский праздник – День Победы.» Т. Белозёров З.: Учить детей декламировать стихотворение, выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием стихотворения и передаваемым им настроением. Способствовать созданию атмосферы ожидания праздника. ((329)
• «Лучше нет родного края» П. Воронько в переводе с украинского С.Я. Маршака З.: Учить детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его. Развивать поэтический слух, литературную речь.
• «Мешок овсянки» А. Митяев З.: о роли собак в годы войны ((41) )
• Серия «Твои защитники» Про нашу пехоту, Сестра Л. Кассиль, Богатыри, Памятник советскому солдату ((43-45) ), Серия «Шёл по улице солдат» День рождения красного солдата, За Родину, Слава! С. Баруздин, Землянка А. Митяев, Шинель Е. Благинина, Первый ночной таран С. С. Алексеев, Дом С. Алексеев ((195-203) ) З.: о героических поступках людей разных профессий в годы войны.
• С. Алексеев «Первый ночной таран» , «Дом»
• М Исаковский «Здесь похоронен красноармеец» .
• А. Твардовский «Рассказ танкиста» .
• А. Митяев «Мешок овсянки» .
• 5.М. Исаковский «Навек запомни» .
• С. Баруздин «Слава» .
• К. Симонов «Сын артиллериста» .

3н. 1.Отличительные признаки лета по сравнению с весной. 2. Скоро в школу.

аппликация декоративная (прорезной декор) «Ажурная закладка для букваря» . З.: Продолжать знакомить детей с приёмом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной аппликации красиво сочетающиеся цвета) . (908)

рисование по представлению «Весенняя гроза» . З.: Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явления природы. Инициировать поиск средств художественно-образной выразительности. Учить использовать принцип ассиметрии, передающий движение (динамику картины) . Развивать чувство цвета, формы, композиции. Воспитывать интерес к природе. (904)

рисование «Разноцветная страна» . З.: Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Формировать умение оценивать свой рисунок.

конструирование «Мотылёк, рыбка, лодочка» . З.: Закреплять умение создавать модели птиц в технике оригами. Продолжать учить складывать бумагу в разных направлениях в соответствии со схемой; развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа

итог. зан. «Скоро в школу» . З.: Уточнить представления детей о разнице между детским садом и школой, о правилах поведения в школе. Дать полезные советы по подготовке к школе. (917)

чтение худ. лит.

• «Как хорошо уметь читать!» З.: Обобщить представления детей о разнообразии современных книг по жанрам, видам, тематике. Продолжать знакомить с азбукой как особым видом учебных книг. (913)
• «Как было написано первое письмо» (сказка Р. Киплинга) З.: Развивать у детей познавательные интересы и воображение. Развивать слуховое восприятие. (761) .
• «Золотой луг» М. Пришвин З.: об особенностях одуванчиков. ((275) )
• «В школу» З. Александрова, «Первый день календаря» С. Маршак, «Песенка» А. Прокофьев, «Первый день» А. Алексин, «В школу» А. Барто, «Подружки идут в школу» Л. Воронкова, «Повелитель ветров» Ю. Рытхеу, «» З. Александрова З.: о школе, школьниках. ((376-385) )

4н. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка

лепка «Звери в зоопарке» . З.: Выявить у детей умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придумывать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.

рисование (по мотивам хохломской росписи) «Хохломские ложки» . З.: Выявить умения детей: изображать закрепленную ветку с ягодками; рисовать узор на разных фонах (красном, черном и золотом) , в соответствии с фоном самостоятельно подбирать краски для узора. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции) .

рисование «Страна цветочных снов» . З.: Выявить умение детей составлять композиции по замыслу. Воспитывать эстетическое восприятие красоты. Выявить уровень развития воображения, фантазии.

конструирование «Творим и мастерим» . З.: Развивать: - детское творчество;

• конструкторские способности; Выявить умения: - управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу; -выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Закреплять собирать оригинальные по конструктивному решению модели, про-являя независимость мышления

итог. зан. «Что такое природа» . З.: Выявить представления детей о различении понятий природные объекты и вещи, сделанные руками человека. (654)

чтение худ. лит.

• «Литературный марафон» . З.: Вызывать у детей интерес к чтению и играм со словами. Включать в ситуацию лит-го сотворчества. Развивать воображение и чувства юмора. Создавать условия для сочинительства. (840) .
• «Великие путешественники» (Рассказ М. Зощенко) З.: Приобщать детей к высокохудожественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений. Развивать способность к сопереживанию и сочувствию литературным героям. Выявить умение давать оценку происходящим событиям. (542)
• Сказка Э. Аттли «Про маленького поросёнка Плюха» (в переводе с англ. И. Румянцевой, И. Баллод) З.: Предложить детям рассказать, как животные леса наводили порядок в своих жилищах, какие качества проявил каждый из них. Выявить умение выделять положительные черты характеров героев, давать характеристику их поступкам.
• «Что лучше?» , «Я хочу сказать своё слово» В. Сухомлинский З.: о значении неживой природы для живой природы. ((267-268) )
• «Вежливый» С. Погореловский, «Мальчик Помогай» П. Воронько З.: Учить оценивать поступки героев, видеть скрытый смысл произведения. ((268-269) )
• «Птичка» , «Лев и собачка» Л. Толстой, «Воробьишка» М. Горький З.: Учить видеть скрытый смысл произведения, главную мысль. ((323-327) )

5н. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка

аппликация «Цветущий луг» . З.: Развивать умение: -работать в технике объемной аппликации; -создавать изображения с помощью скрученных полос бумаги; -сочетать различные приемы выполнения аппликации для создания красивой, гармоничной композиции.

конструирование «Чебурашка» . З.: Развивать умение детей делать поделки из бумажных цилиндров (складывать прямоугольный лист пополам, разрезать по линии сгиба, сворачивать бумагу в цилиндр) . Выявить умения работы с ножницами. Воспитывать аккуратность.

рисование «Сказочный дворец» . З.: Закреплять знания о архитектуре, теплых и холодных тонах. Учить самостоятельно и умело использовать знания, приобретенные ранее.

рисование «Мой любимый сказочный герой» . З.: Развивать умения детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Выявить умение рисовать акварельными красками, кисточкой. Развивать образные представления, воображение.

итог. зан. «Человек и море» . З.: Систематизировать знания детей о подводном море, о значении мирового океана. Выявить представления детей о профессиях, связанных с морем, о свойствах воды и воздуха. (565)

чтение худ. лит.

• «Времена года в стихах А.С. Пушкина» З.: Продолжать знакомить детей со стихами А.С. Пушкина. Привлечь их внимание к поэтической образности, приблизить её к детскому опыту. Развивать художественное восприятие и воображение. Выявить знания детей о признаках времён года, их характерных особенностях. (388)
• «Обида» стихотворение Э.Мошковской З.: Предложить детям рассказать о поведении и переживаниях героев, дать свои варианты развития событий. Развивать вербальное воображение, децентрацию.
• «Крошечка-Хаврошечка» (рус. нар. сказка) З.: Выявить умения детей внимательно следить за текстом автора, обыгрывать сказку, выбирать различные средства выразительности речи, движения и мимику для передачи характеров и поступков героев.

Информационные источники

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду Т.С. Комарова, 1978 г.

Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. Куцакова Л.В., 2009 г.

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 2014 г.

() Под ред. Л.А. Парамоновой «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет» .

(() Хрестоматия старшего дошк. возр. Составители: З.Я. Рез, Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая. Под ред. В.И. Логиновой. М. Просвещение 1990

(() ) Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Составители Р.И. Жуковская, Л.А. Пеньевская. М.: «Просвещение» 1983

Работа с детьми в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) требует доскональной организации каждого элемента учебно-воспитательного процесса. Для его структурирования методический коллектив детского сада составляет разные виды планирования. Одним из наиболее информативных с точки зрения подготовки и проведения конкретных видов работы является календарно-тематический план. На особенностях его создания для подготовительной группы детского сада (возраст детей 6–7 лет) остановимся подробнее.

Содержание понятия планирование учебно-воспитательного процесса в детском саду

Чтобы понять, что такое календарно-тематический план, необходимо сделать небольшой теоретический экскурс в суть понятия планирования. Итак, призвано создавать педагогическую модель взаимодействия с детьми в разных видах деятельности. Планирование может быть нескольких видов, отличающихся степенью детализации образовательного процесса, но опирающихся на образовательную программу, по которой работает детский сад.

Перечисленные виды плана представляют собой нечто вроде матрёшки, в которой перспективный план является самой крупной игрушкой, более общим, а ежедневный - самой мелкой, наиболее частным. При этом этот самый частный план, то есть педагогическое руководство к действию на каждый день, составляется на основе календарно-тематического, дающего представление и о тематике образовательного процесса, и о его структуре.

Это интересно. Календарно-тематический план является обязательным документом воспитателя, за составление и выполнение которого он несёт ответственность. Контроль составления планирования осуществляется руководством детского сада в начале года, мониторинг выполнения плана помесячно остаётся за старшим воспитателем.

Успешность образовательного процесса определяется в том числе и умением педагога грамотно планировать учебно-воспитательную деятельность

Цели и задачи составления календарно-тематического плана в подготовительной группе

Цели календарно-тематического планирования носят обобщённый характер для всех возрастных групп и включают:

• обеспечение реализации образовательной программы по всем направлениям учебно-воспитательного процесса для повышения уровня развития дошкольников, соответствующего программным требованиям;
• последовательное и систематическое воспитательное воздействие на детей, а также уровень педагогического мастерства педагога, способного проектировать варианты взаимодействия с детьми;
• практическое воплощение различных форм и методов работы с детьми;
• выбор технических средств обучения, подходящих по целям для конкретного вида деятельности.

Задачами календарно-тематического планирования в подготовительной группе является:

• поиск оптимального варианта интеграции образовательных областей в рамках изучения конкретной темы (несмотря на то что для старших дошкольников игровая активность по-прежнему преобладает, акцентными становятся социально-коммуникативная и познавательная области, так как именно они во многом являются определяющими факторами готовности ребёнка к школе);
• подбор методических приёмов с учётом индивидуальных особенностей воспитанников (так, например, если в группе преобладают дети с высоким уровнем самостоятельности, то в группе словесных приёмов ведущим способом взаимодействия будет беседа, так как она позволяет малышам проявить инициативу);
• формирование условий для обеспечения разных видов взаимодействия всех участников образовательного процесса (детей, педагогов и родителей);
• возможность оценки результатов учебно-воспитательного процесса не только в рамках конкретного учебного года, но и всего периода прохождения данной ступени образования (педагог имеет возможность последить уровень усложнения материала и приёмов в работе на темах, имеющих сквозной характер, то есть изучаемых в разных аспектах в каждой возрастной группе, например, «Домашние и дикие животные», «Времена года» и др.).

Объекты календарно-тематического плана

В подготовительной группе календарно-тематический план составляется по таким направлениям работы:

Какие приёмы включаются в календарно-тематическое планирование

В календарно-тематическом плане педагог указывает те виды методических приёмов, которые он планирует использовать для достижения поставленных целей при рассмотрении той или иной темы. В подготовительной группе, когда ребята уже знакомы со всеми способами взаимодействия, очень важно максимально приближать воспитанников к работе по тому традиционному набору приёмов, которые приняты в начальной школе. Как правило, это комплекс из четырёх групп:

• словесных;
• наглядных;
• практических;
• игровых.

Рассмотрим их варианты в рамках каждой из групп.

Словесные приёмы

В подготовительной группе дети активно осваивают навыки составления логичных, выразительных диалогических и монологических высказываний. В этой связи педагогу очень важно как можно более полно использовать речь при взаимодействии с детьми в разных видах деятельности.

Объяснение

Безусловно, этот методический приём в работе с детьми 6–7 лет не несёт такого содержательного значения, как это было в предыдущие годы: дети быстрее «хватают» материал, им не нужно долго растолковывать. Но с точки зрения способа донесения информации, объяснение для подготовишек очень ценно, ведь с его помощью ребята расширяют свой словарный запас, осваивают речевые клише, отрабатывают грамматику построения предложений - то есть все те аспекты языка, которые так важны для создания собственного речевого образа.

Изобразительная деятельность :

Лепка:

Лепка по замыслу

(Цель: у чить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.)

Лепка "Девочка и мальчик пляшут"

(Цель: учить детей лепить фигуру в движении (по

скульптуре). Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить.)

Лепка"Дымковские барышни"

(Цель: Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.)

Лепка "Дед Мороз"

(Цель: учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.)

Лепка «Елочные игрушки»,

(Цель: совершенствовать умение детей лепить пластическим способом предметы разной формы и величины. Учить действовать аккуратно, готовить и убирать рабочее место. Учить детей использовать дополнительные материалы и детали в создании композиции.

Рисование:

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

(Цель: продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы

рисования гуашью, смешивания красок на палитре.)

Рисование "Волшебная птица"

(Цель: развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета).

Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.)

Рисование "Как мы танцуем на музыкальном занятии"

(Цель: Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.)

Рассматривание иллюстраций Н.Жукова к книге А.Кононова «Елка в Сокольниках»,

(Цель: познакомить детей с работами художника-иллюстратора. Обратить внимание на настроение ребят во время праздника, на праздничное убранство зала. Предложить рассмотреть украшения на елке, назвать наиболее красивые.)

Рассматривание репродукции картины Л.Мослер «Рождественское утро»,

(Цель: предложить детям

придумать, о чем разговаривают герои картины, рассматривая елку. Поддерживать интерес детей к работе художника, развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту предметов искусства. Развивать способность наблюдать, всматриваться в произведение.)

Рассматривание репродукции картины Д.Александрова «Зимняя сказка»,

(Цель: познакомить детей с картиной.

Обратить внимание на сказочный вид зимнего леса, предложить рассмотреть разнообразие лесных красавиц-елей в лесу. Учить отмечать средства выразительности, которые использовал художник в картине. Развивать чувство прекрасного, учить любоваться предметами искусства.)

Аппликация:

"Праздничный хоровод"

(Цель: учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета .)

Аппликация с использованием готовых открыток «Письмо Деду Морозу»,

(Цель: учить детей вырезать из открыток отдельные детали и создавать свою композицию,

дорисовывать задуманный образ. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций.)

Объемная аппликация «Подарки к Новому году»,

(Цель: учить детей создавать объемные картины при помощи жатой бумаги.

Предложить смять бумагу, затем немного распрямить ее и вырезать фигуру нужной формы. Продолжить учить создавать композиции, дорисовывать недостающие детали. Способствовать развитию детского творчества.)

Чтение художественной литературы

Разучивание стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

(Цель: знакомство и анализ стихотворения А.А. Фета “Мама! Глянь-ка из окошка”.

Задачи:

познакомить с творчеством А. Фета; расширять и пополнять словарный запас детей; познакомить с новым жанром стихотворения просьбы; добиваться искреннего, заинтересованного отношения к изучаемому тексту; развивать эмоции и чувства детей.)

Чтение стихотворения Э.Мошковской «Какие бывают подарки»

(Цель: воспитывать любовь к поэзии, учить внимательно слушать, отличать поэтическое произведение от прозы. Учить содержательно и эмоционально рассказывать о впечатлениях от произведения)

Чтение сказки В.И. Даля «Старик-годовик»

(Цель: предложить детям определить жанровую принадлежность произведения, выделить особенности сказки, ответить на вопросы по ее содержанию.)

Чтение сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»
(Цель: предложить детям определить жанр произведения, охарактеризовать персонажей, их поступки, придумать свой вариант продолжения сказки.)

Разучивание стихотворений о новогодних праздниках.

(Цель: предложить детям выбрать стихотворение, учить декламировать понравившееся произведение, выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием стихотворения и передаваемым им настроением.)

Заучивание стихотворения

И. Никитина «Встреча зимы»,

(Цель: учить детей понимать содержание произведения, отличать

стихотворения от других литературных жанров, выделять и понимать образные выражения. Учить выразительно декламировать

стихотворение, передавать его настроение.)

Чтение стихотворения

С. Маршака «Дети спать пораньше лягут…»,

(Цель: продолжать знакомить детей с

литературными произведениями о предстоящем празднике. Уточнять представления о календарном годе, о начале года и его окончании, предложить назвать зимние месяцы.)

Заучивание стихотворения О.Высотской «Новый год»,

(Цель: помочь детям запомнить стихотворение, учить выразительно

декламировать стихотворные строки. Обогащать словарный запас, развивать вербальное воображение, память.)

Музыкальная деятельность:

Игра-ситуация «Вечер фокусов»

(Цель:

Развивать у детей воображение на базе

активизации фантазии;

Воспитывать независимость в мышлении и поведении, соревновательность, чувство юмора уверенность в своих силах и способностях;

Развивать гамму положительных эмоций как от процесса деятельности, так и от полученного результата;

Создавать во время мероприятия веселое, творческое настроение .)

Упражнение «Танец снежинок» (под муз. композицию А.Жилина «Вальс»)

(Цель: учить детей танцевать в соответствии с музыкой лёгкого, подвижного характера и передавать содержание песни. Учить детей заканчивать вовремя

движение и переходить к следующему движению.)

Исполнение хороводной песни «К нам приходит Новый год»

(Цель: 1.Познакомить дошкольников с историей празднования Нового года.
2.Воспитывать культуру своего народа.
3. Вспомнить новогодние песни и разучить песню «К нам приходит Новый год»)

Хоровод «Елка»,

муз М. Магиденко,

сл. К. Чуковского,

(Цель: учить детей чисто интонировать, правильно передавать мелодию, согласовывать движения хоровода с текстом песни, выполнять движения легко и ритмично. Расширять представления о праздновании Нового года. Создавать радостную атмосферу приближения праздника.)

Хоровод «К нам приходит Новый год», муз. В.Герчик, сл.З.Петровой,

(Цель: учить детей выполнять ритмические движения в соответствии

с текстом песни, двигаться в темпе музыки, совершенствовать выполнение детьми хороводного шага.

Развивать музыкально-ритмическое чувство, расширять музыкально-слуховые представления. Создавать радостное настроение в ожидании праздника.)

Оркестровка песни «К нам приходит новый год», муз.В.Герчик, сл.З.Петровой,

(Цель: учить детей играть на металлофоне мелодию знакомой песни, правильно передавать ритмический рисунок. Развивать музыкально-ритмическое чувство, эмоциональную отзывчивость на музыку, как основу музыкальности.)

Хоровод «Елочка-зеленая иголочка», муз. З.Компанейца, сл. И.Векшегоновой,

(Цель: способствовать повышению выразительности

движений, формировать у детей умение согласовывать свои

движения с музыкой. Развивать динамический слух, вызвать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.)

Мультдискотека: просмотр фрагмента мультфильма «Новогодняя сказка», слушание песни «Елочка»,

(Цель: продолжать знакомить детей с музыкой к мультфильмам, обогащать их музыкальные впечатления. Расширять представления о празднике, обогащать социальный и игровой опыт. Создавать радостное настроение в ожидании праздника.)

Театрализованная деятельность

Игра-драматизация по сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев»,

(Цель: предложить детям разыграть сценку встречи

героини сказки с братьями месяцами. Поддерживать интерес к театрализованной игре, развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя разнообразные атрибуты, детали костюмов. Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли.)

Игра-инсценировка «Лесные звери поздравляют малышей с праздником»,

(Цель: поддерживать интерес детей к театрализованной игре

путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях, стремление участвовать в поздравлении младших дошкольников. Учить передавать в игре характерные образы зверей, придумывать поздравления.)

Оксана Петрова
Примерное комплексно-тематическое планирование по ФГОС в подготовительной группе на октябрь

Октябрь 1 ,2 неделя

3.10.16г. -7.10.16г.

Тема : «Во саду ли, в огороде. Дары осени»

Цель : расширять знания детей об осени, представления детей о подарках осени фруктах, овощах и ягодах; продолжать знакомить с сельхозхозяйственными профессиями; закреплять знания о правилах поведения на природе; о временах года, последовательности месяцев в году, воспитывать бережное отношение к природе. расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального) ; расширять представления о творческих профессиях.

Итоговое мероприятие : Выставка детско родительских поделок их фруктов, овощей и природного материала

«Осенние фантазии»

Ознакомление с окружающим миром :

ОД№1 «Дары осени» к. з., стр, 41

ОД№2 «Во саду ли в огороде» Конспект прилагается.

ФЭМП :

ОД№1. «Количество и счет» к. з., стр,72.

«Количество и счет» к. з., стр,77.

:

«Что такое воздух?»

Цель : подвести детей к пониманию того, что воздух окружает землю, воздухом дышат люди, животные, растения.

Целевая прогулка на огород. Познакомить детей с произрастанием овощей и фруктов.

Конструирование

«Заборчик для огорода» конструировать заборчик из строительного материала; развивать желание конструировать;

прививать бережное отношение к материалам.

«Полезные машины» Цель : учить собирать из лего различную технику.

Мультимания

Просмотр мультфильма «Веселый огород» Беседы : «Дары осени»

Цель : упражнять детей в различении овощей и фруктов по цвету, форме и запаху.

«Чудо фрукты» Цель : формировать представление детей о том, что фрукты растут на деревьях, что человек ухаживает за растениями, чтобы получить хороший урожай; восп-ть благородное чувство к природе, к труду людей

«Овощи все нужны, в них витамины все важны»

Цель : закрепить знания о витаминах А, В, С, К, Е.

Индивидуальные беседы : «Вкусные истории» Цель : закрепить знания о блюдах, изготовленных из овощей и фруктов.

Напоминание «Зачем нам нужно мыть

свежие овощи» (объяснять детям, что нельзя

есть немытые овощи – можно заболеть)

Игровая деятельность :

Сюжетно – ролевые игры :

«Магазин овощей» Цель

«Полеводы» Цель : закрепить знания о технике (трактор, комбайн) .

«Семья. Готовим обед из овощей»

Цель : закрепить название плодов, воспитывать культуру речи.

«Семья. Готовим компот из ягод » Цель : обогащать сюжет игры событиями из личного опыта.

Игра драматизация :

«Вершки – корешки»

Цель : упражнять в умении инсценировать сказку по ролям, способствовать развитию актерского мастерства.

Дидактические игры :

Д/И «Угадай по описанию» Цель : упражнять в умении описывать овощи и фрукты.

Д/И «Что сначала – что потом?» Цель : закрепить этапы роста и развития растений.

Д/и «Чудесный мешочек» .

"Овощи и фрукты"Цель : упражнять в умении называть знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности.

Д/и «Найди лишнее» .Цель : закрепить умение узнавать и различать овощи и фрукты.

Д/И «Что сначала, что потом» Цель : закрепить части суток.

Д/И «Во саду ли, в огороде» Цель : закрепить классификацию овощей и фруктов.

«Полочка умных книг» .

Цель : знакомство детей с книгами энциклопедического содержания.

Д/и «Весёлые пазлы» Цель : развитие мелкой моторики рук.

Д/и «Отгадай овощ или фрукт на вкус»

Цель : упражнять в умении различать, называть и классифицировать овощи и фрукты, используя для распознавания различные анализаторы, совершенствовать познавательные способности.

Д/и «Что едят в сыром виде, а что в вареном?»

Цель : - развивать фразовую речь, произвольное внимание; формировать умение выслушивать своих товарищей, терпеливо ждать своей очереди.

Д/и «Кто больше назовет блюд»

Цель : - развивать быстроту реакции на вопрос, внимание; воспитывать выдержку, терпеливость.

Д/и Проводит игру с мячом «Веселый повар» .

Цель : - закреплять умение образовывать прилагательные; умение логически мыслить; закреплять навык ведения диалога.

Настольно –печатная игра «Овощи-фрукты» (лото)

Познавательно исследовательская Наблюдение за изменением цвета листьев, как изменились, почему? Цель : развивать наблюдательность, умение делать выводы в ходе наблюдений.

Наблюдение за осенним дождем.

Наблюдение за работой взрослых на огороде. Цель : активизировать познавательную деятельность, закрепить знания об осенних работах.

Наблюдение за птицами

Цели : продолжить наблюдение за птицами на участке;

учить различать основные части тела.

«Пауки и паутина в воздухе»

Цель : расширять представления детей о жизни животных осенью. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Наблюдение за березой. Цель : продолжить знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года, воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

журналах :

Рассматривание иллюстраций «Чем богата эта осень» - повторить названия овощей и фруктов, их полезные качества.

Рассматривание иллюстраций на тему «Сбор урожая»

Рассматривание сюжетных картинок «Времена года»

Цель : Знакомство детей с доступными явлениями природы.

Трудовая деятельность :

Дежурство по занятиям. Цель : учить готовить рабочие места.

Труд на участке – сбор песка в песочницу. Цель : учить доводить начатое дело до конца.

Труд на участке (сбор овощей на огороде)

Цель : привлекать к посильной помощи по сборке урожая; воспитывать желание помочь

Воспитание КГН :

Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

Правила безопасного поведения в группе и на участке ДОУ .

Продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить есть аккуратно, правильно держать ложку.

Показать детям, как правильно размещать одежду на стульчике, правильно снимать колготки, носочки.

Упражнение «Обувная полка»

Цель : учить детей правильно, последовательно и аккуратно выполнять действия по самообслуживанию после прогулки. Рисование :

ОД№1. «Мы рисуем овощи и фрукты» Конспект прилагается

ОД№2. «Золотая осень» к. з., стр,43 (3)

Лепка :

ОД «Овощи и фрукты»

к. з., стр, 72(3)

Конструирование :

ОД «Плот из природного материала» к. з., стр,70 (4)

Музыка :

ОД№1по пер. плану муз . руководителя.

ОД№2 по пер. плану муз . руководителя.

Слушание песен :

Разучивание песни «Падают листья» (муз. М. Красева,сл. М. Ивансен)

Русская народная песенка «Пошел котик на торжок…»

Познакомить детей с содержанием народной песенки; учить слышать и отвечать на вопросы воспитателя

Музыкальная игра :

Игры с музыкальными игрушками, пение знакомых песенок, музыкальные игры

Цель :формировать умение подыгрывать на музыкальных инструментах

Физкультурное

ОД№1по пер. плану ИФК

ОД№2 по пер. плану ИФК

ОД№3 (на воздухе) по пер. плану ИФК

Игровые упражнения :

«Попади в круг» .Цели : совершенствовать умение действовать.

«Удочка»

Цель : упражнять детей подпрыгивать на двух ногах.

«Забрасывание мешочков» .

Цель : закреплять умение выполнять броски в горизонтальную цель набивным мешочком. Развивать ловкость, меткость, координацию движений.

«Набрасывание колец» .

Цель : развивать координацию движений, крупную моторику рук, меткость, ловкость, глазомер.

Подвижные игры :

П/И «Краски»

Цель :

П/И «Дорожка препятствий» Цель : развивать движения.

П/и «Воробушки и кот» .

Цели : - упражнять в умении мягко спрыгивать; бегать, не задевая друг друга, приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.

П/и «Воробушки и автомобиль» .

Цель : учить детей быстро бегать по сигналу, но неаталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

П/ и «Бегите ко мне!» , «Попади в круг» ,

«Вейся венок» .

Огуречик… огуречик…»

Цель : формировать умение прыгать на двух ногах в прямом направлении; бегать не наталкиваясь друг на друга; совершать игровые действия в соответствии с текстом

П/и «Мыльные пузыри»

Цель : способствовать развитию речевого аппарата детей, развивать силу выдоха; создавать радостное настроение.

Русская народная игра «Царь-картошка» Цель : упражнять в ловле мяча, развивать ловкость.

Игра-хоровод «Праздник урожая» .

Цель : закреплять у детей знания о людях, выращивающих хлеб. Воспитывать уважение к ним, бережное отношение к хлебу. Учить детей двигаться в парах по кругу в хороводе.

Динамические паузы (физкультминутки) :

«Удивляемся природе» , «В огород пойдем» , «Будем мы варить компот »

Цель

Пальчиковая гимнастика :

«У Лариски – две редиски» , «Компот » , «Огурцы»

Цель : упражнять в умении одновременно показывать и проговаривать слова.

Развитие речи :

ОД «Рассказ по картине «Летом в парке» к. з., стр,74

Развитие речи и подг к обуч грамоте Занятие №5. Об. гр. стр 77.

Ознакомление с худ. лит.:

Чтение художественной литературы :

«Вершки – корешки» Цель : напомнить текст, пересказать сказку.

Н. Носов «Огурцы» , К. Ушинский «Четыре желания» .

Ю. Тувим «Овощи»

Цель : прививать любовь к слушанию стихотворения.

Заучивание стих. А. Толстого «Осень. Обсыпает весь наш белый сад»

Цель : учить детей соотносить описываемые в стихотворении.

Овощная считалка «В огороде у Егорки»

Цель : развитие внимания, памяти, быстроты движений

Знакомство детей с книгами энциклопедического содержания. Цель : учить работать с книгами.

Артикуляционная гимнастика :

«Трубочка - овальчик - заборчик» .

Цель : тренировать артикуляционный аппарат детей, способствовать укреплению круговой мышцы рта, вырабатывать умение быстро менять положение губ.

Гимнастика для глаз :

Комплекс№5

Индивидуальная работа с детьми. Д/И «Что бывает такого цвета» закрепить знания цветов

Д/И «Картошка» закрепить этапы развития растений.

ФЭМП закрепить умение сопоставлять совокупности разных предметов, разбивать их на подгруппы , сопоставлять друг с другом

Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток, развивать координацию движений рук и глаз.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, разучить игровые упражнения с прыжками, развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и координацию движения и ловкость

Инд. упражнение в вырезании силуэтов овощей и фруктов по шаблону.

Закрепить количественный прямой и обратный счет до 10.

Упражнять в умении отстукивать мяч о землю двумя руками.

«Рисую овощи» рисование палочкой на песке.

Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове, в лазание по гимнастической лестнице с переходом на другой пролет.

«Яблочко с листиком и червячком» учить детей в создании в рисунке композиции из 2-3 элементов различной формы и цветов; упражнение втехнике рисования гуашевыми красками; развитие чувства цвета, формы.

Д/и «Чей бантик» упражнять в умении соотносить предметы по цвету, передавать результаты сравнения в речи.

«Весёлые раскраски» развивать интерес, аккуратность, усидчивость,самостоятельность.

«Найди и разложи» (овощи, фрукты)

Создание условий для самостоятельной деятельности. Внести схемы и модели «Овощи» , «Фрукты» для самостоятельного составления описательных загадок.

Пополнить игровой уголок муляжами для игры в «Магазин» , атрибуты для инсценирования сказки, ножницы, бумага, трафареты.

Внесение настольной игры «Части-целое»

Мячи, обручи, шапочки к знакомым играм, тренажеры на дыхание, каталки и т. д.

Самостоятельная деятельность детей –шумелки, музыкальные инструменты, звучащие игрушки.

Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку.

Внести :раскраски и трафареты овощей и фруктов.

Иллюстрации Дары осени, Русские народные сказки. Картинки с изображение деревьев, фруктов, овощей, грибов, ягод. Сюжетные картинки с трудовыми действиями людей в осенний период. Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Я-садовод»

Пополнить центр книги произведениями об осени, осенних приметах , трудовых действиях людей осенью : «Самый красивый

наряд на свете», пер. сяпон. В. Марковой, П. Соловьев «День и ночь» ,», Л Станчев «Осенняя гамма» ,

Работа с родителями. Индивидуальная беседа "Необходимость проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ"

Памятка «Что нужно знать о прививках»

Выставка детско родительских поделок их фруктов, овощей и природного материала «Осенние фантазии»

Октябрь

10.10.16г. -14.09.16г.

Тема : «Хлеб всему голова»

Цель : закрепить знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле; знакомить с пословицами и поговорками о хлебе;

познакомить с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб пришёл к нам на стол; расширять знания детей о профессиях, участвующих в выращивании и изготовлении хлеба; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают хлеб

Итоговое мероприятие : Выставка творческих работ «Каравай»

Познавательное Социально - коммуникативное Художественно -эстетическое Физическое Речевое

Ознакомление с окружающим миром :

ОД№1. «Хлеб всему голова» Конспект прилагается.

ОД№2. «Природа и мы» к. з., стр,103.

ФЭМП :

ОД№1. «Количество и счет» к. з., стр,82.

«Количество и счет» к. з., стр,87.

Познавательно исследовательская :

Организация опыта «Проращивание семян ржи» .

Проведение опыта «Вершки –корешки» Цель : показать продукт, полученный после перемалывании зерен через мельницу.

Виртуальная экскурсия ИКТ

«Откуда хлеб пришел» Цель : формировать представления о том пути, который проходит хлеб до появления на столе, показать разнообразие хлебобулочных изделий, развивать память, внимание, речевую активность, восприятие, воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб.

Конструкторская деятельность «Хлебозавод»

Цель : развивать воображение, конструктивные навыки. Беседы :

«Зачем нужен человеку хлеб?» , «Как правильно вести себя за столом, как обращаться с хлебом» , «Батоны и булки не растут на грядке»

Цель : разработать совместно с детьми правила обращения к хлебу.

«Как дома мама и бабушка пекут булочки» , «Что говорит народ о хлебе» Цель : познакомить с народными приметами , пословицами, поговорками о хлебе.

«Хлеб – драгоценность, им не сори, хлеба к обеду в меру бери!»

Индивидуальные беседы :

«Труд человека кормит, а лень портит» , «хочешь хлеб – не лежи на печи» Цель : закрепить представление о трудолюбии и лени.

«Как получается тесто» Цель : закрепить технику замешивания теста (соленного)

Игровая деятельность :

Сюжетно – ролевые игры :

«Хлебный магазин» Цель : воспитывать бережное отношение друг к другу.

«Хлеборобы»

Цель : учить применять в игре полученные ранее знания о выращивании хлеба.

Игра драматизация :

Сказка «Колосок»

Цель : учить рассказывать по ролям, упражнять в выразительном чтении.

Дидактические игры :

Д/И «Узнай и назови» Цель : расширять представление о хлебобулочных изделиях

Д/И «Подбери словечко» Цель : обогащение словаря.

Д/И «Загадки о хлебе» Цель : воспитывать уважение к ответам товарищей.

Д/И «Разрезные картинки» Цель : учить собирать изображения различных видов хлебных изделий.

Д/И «Подбери словечко» Цель : упражнять в подборе прилагательных к существительным.

Д/И «Кто что делает?» Цель : учить детей образовывать глаголы.

Словесная игра «Продолжи пословицу»

Цель : закрепить знания пословиц.

Д/И «Подбери пару»

Цель : учить подбирать картинки с изображением хлебных изделий и злаков, из которых они изготовлены.

Д/И «Отгадай, чей листок» Цель : закрепить названия деревьев.

Д/И «Что лишнее?»

Цель : учить выделять из ряда картинок лишнюю, называть ее отличительный признак.

Д/И «Угадай по вкусу» Цель : закрепить знания о хлебобулочных изделиях.

Настольно-печатная игра «Ботаническое лото» Цель : закрепить места роста растений.

Познавательно исследовательская Наблюдение за машинами, привозящие хлеб в д/с. Цель : закрепить этапы хлеба от поля до нашего стола.

Наблюдение за дождем. Цель : дать представление о пользе дождя осенью для озимых.

Наблюдение за состоянием природы Цель : учить видеть прекрасное, различать характерные приметы осени , узнавать их в литературных текстах.

Наблюдение за деревьями и кустарниками.

Цель : определить, какие деревья и кустарники первыми сбрасывают листву, закрепить названия растений.

Рассматривание картин, иллюстраций в книгах и журналах :

Рассматривание колосьев в вазе. Цель : развивать умение обследовать и сравнивать колосья разных злаковых культур.

Рассматривание серии сюжетных картинок на тему «Выращивание хлеба» Цель : воспитывать уважение к труду людей.

Рассматривание иллюстраций И. Шишкина «Рожь» , И Машкова «Снедь московская. Хлеба» Цель : учить составлять описательный рассказ по картине.

Трудовая деятельность :

Дежурство в уголке природы – уход за растениями. Цель : учить регулировать полив растений.

Труд на участке – подмести веранду Цель : воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Труд на участке – сбор опавших листьев. Цель : учить получать радость от выполненной работы.

Дежурство по столовой : игровая ситуация «О чем рассказала салфетка?»

Цель : обсудить с детьми назначение салфеток. Учить раскладывать салфетки в салфетницы аккуратно, чтобы их легко было доставать.

Дежурство по столовой Цель : закрепить умение сервировать стол к завтраку.

Воспитание КГН :

Правила пользования расческой.

Цель : предложить детям вспомнить соответствующие правила (у каждого должна быть своя расческа, она должна лежать на определенном месте, своевременно использовать ее, следить за своим внешним ви-дом). Рисование :

ОД№1. «Колосок» Конспект прилагается

ОД№2. «Урожай»

Конспект прилагается

Лепка :

ОД «Испекли мы каравай» Конспект прилагается.

Конструирование :

ОД «Машинка из бересты» к. з., стр,134 (3)

Музыка :

ОД№1по пер. плану муз . руководителя.

ОД№2 по пер. плану муз . руководителя.

Слушание песен : Иванников «Осень золотистая»

«Ой, в лесу есть калина» , укр. нар. п

Иванников «Тропинка»

Музыкальная игра :

«Каравай» в обработке Т. Попатенко.

Цель : развивать у детей чувство ритма в танцевальной импровиза-ции, приобщать к культуре русского народа.

«Угадай, что звучит» .

Цель : Учить детей различать на слух предметы по издаваемым ими звукам, давать им названия (колокольчик, погремушка и т. п.) .

Физкультурное

ОД№1по пер. плану ИФК

ОД№2 по пер. плану ИФК

ОД№3 (на воздухе) по пер. плану ИФК

Игровые упражнения :

Упражнять мальчиков в передаче мяча друг другу ногами (элементы игры «футбол» )

«Гимнастическое бревно» .

Цель : упражнять детей ходьбе приставными шагами вправо и влево по рисунку на дорожке, развивать мышцы ног, внимание,

Подвижные игры :

П/И «Проведи мяч» , «Кто самый меткий» , «Не урони»

Цель : упражнять детей в метании малого мяча в вертикальную цель, в ведении мяча правой и левой рукой, упражнять в передаче мяча друг другу над головой, стоя в шеренгах.

П/и «Ловишки с ленточками» .

Цель : упражнять детей в выполнении основных движений при беге, учить согласовывать движения рук и ног.

П/и «Кто ушел?»

Цель : развивать у детей внимание и быстроту реакции, поддерживать интерес к подвижным играм.

П/и «Бездомный заяц» .

Цель : упражнять детей ориентироваться в игровом пространстве, двигаться по площадке, не задевая партнеров по игре, выполнять движения по сигналу.

Динамические паузы (физкультминутки) :

«Дружно встали на разминку» , «Прочь усталость, лень и скука» , «Дни недели» .

Цель : способствовать оздоровлению детей.

Пальчиковая гимнастика :

«Божья коровка» «Хлебушек» , «Пекарь» Цель : развивать мелкую моторику рук. Развитие речи :

Развитие речи и подг к обуч грамоте Занятие №6. Об. гр. стр 78.

Ознакомление с худ. лит.:

Рассказ Г. Паустовского «Теплый хлеб» к. з., стр,66

Чтение художественной литературы :

Чтение белоруской народной сказки «Колосок»

Чтение стихотворения В. Воронько «Вот и лето пролетело» , «Вешний день, пахать пора» Цель : расширять представление о труде трактористов.

Чтение Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»

В. Куприн «Отцовское поле»

Дацкевич «От зерна до урожая» . Цель : закрепить путь хлеба от поля к столу.

П. Каганова «Хлеб – наше богатсво» Цель : воспитывать любовь и бережное отношение к хлебу, развивать внимание, память, речь.

Г. Юрминой «Комбайнер» , Л. Вороновой «На дальнем поле»

Артикуляционная гимнастика :

«Почистим зубы» .

Цель : тренировать артикуляционный аппарат детей, учить удерживать кончик языка за зубами, формировать умение управлять языком.

Гимнастика для глаз :

Комплекс№6

способствовать оздоровлению детей, снятию зрительного напряжения

Индивидуальная работа с детьми. Упражнять в умении образовывать прилагательные от существительных (хлеб – хлебный, рожь – ржаной и т. д.)

Упражнять в умении выполнять прыжки вверх из глубокого приседания, закрепить навык ходьбы и бега между предметами, упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки.

Конструктивная деятельность «Машины для работы на полях»

Упражнять в выкладывании цифр 1-5 из злаков пшеницы. развивать мелкую моторику рук.

Формировать понятие о том, что количество предметов можно узнать не только сосчитав их, но и глядя на цифры, учить соотносить цифру и количество предметов, рисовать цифру в воздухе, познакомить с цифрой 0.

«Хлебный колос» воспитывать аккуратность при работе с пластилином, развивать умение отщипывать от целого куска пластилина небольшие кусочки, раскатывать их, формируя шарики и «колбаски» , учить выполнять изображение колоса на картоне по методу «барельеф»

Упражнения со счетными палочками «Мельница» , «Колос» развивать мелкую моторику рук.

Упражнять в рисовании деревьев по схеме последовательного рисования.

Упражнять детей в раскрашивании раскрасок. учить раскрашивать в одном направлении, не выходя за контуры рисунка

Д/и «Было - будет» . уточнить представления детей о прошлом, настоящем, будущем времени.

Д/И»Что за чем» составление алгоритма

Создание условий для самостоятельной деятельности. Внести муляжи хлебобулочных изделий.

Изготовление атрибутов для инсценирования сказки «Колосок»

Подбор иллюстраций о хлебе, серии последовательных картинок о хлебе.

Подборка презентаций, интерактивных игр по теме.

Работа с родителями. Деловая игра "Что я знаю о своём ребёнке?"

Фотовернисаж "Наши будни"